高中语文同步课件：4.14《一名物理学家的教育历程》32张（人教新课标必修3）[ 高考].pptVIP

（2）“科学家发明像力这样一些概念……”， 是因为他们只愿意承认“那些看得见摸得着的事物”， 不肯改变思考问题的方式。 （3）“不能在实验室里便利地验证”的理论， 他们就加以“鄙视”，表现出思想上的保守和固执。 7.文中对鲤鱼“科学家们”的描述采用了什么样的手法？ 【提示】作者借助于想象，采用了拟人化手法，让鲤鱼“科学家们”会看会想，会提出问题会说话，这样就使深奥的科学道理变得浅显易懂。如第9段中：“它说，‘突然之间，不知怎的我就被拉出了咱们的宇宙(池水)……随后，我发现自己突然又被扔回了咱们的世界。’” 8.文中的阅读多维空间历险故事和统一场理论书籍两小段内容，对“教育历程”的叙述有什么作用？ 【提示】（1）课文的重点是童年的两件趣事和建立实验室，这三个事例已经把“教育历程”完整地勾画出来。而夹杂在其中的两个小事例，主要起补充和衔接的作用。 （2）历险故事加深了作者对多维空间的想象，激发兴趣；而阅读统一场理论书籍，既表现了高中阶段作者求知的热情，也衔接起由理论到实验的探究过程。 9.作者说：“我决定要对这一秘密刨根究底，纵然为此而必须成为一名理论物理学家也在所不辞。”在作者心中“理论物理学家”应该是怎样的人？ 【提示】理论物理学家的工作是抽象、枯燥的，受实验条件的限制，自己的学说很难得到实验的证明，甚至可能到死也得不到证明。这样的人必须耐得住寂寞，必须有奉献精