西师大版五年级语文上册第二单元《捅马蜂窝》.docVIP

5、捅马蜂窝 教学目标 1、学会本课9个生字，理解“纠缠”“捣毁”“惊魂稍定”“痊愈”等词语的意思。 2、能简述出课文的主要内容，了解马蜂的特性和我对马蜂的态度转变。 3、体会作者是怎样把捅马蜂窝的情景写得紧张而扣人心弦的。 4、理解课文最末一段的含义。 教学重、难点 重点：体会作者怎样把捅马蜂窝的情景写得紧张而扣人心弦的。 难点：体会作者对马蜂至死保卫家园的精神的钦佩和对自己伤害无辜的忏悔之情。 教学时数 2 课时。 教学过程 一、谈话导入 同学们，我们都有过五彩斑斓的童年。作为孩童，我们也一定有过淘气的惬意，有过冒失的忏悔。那充满童真童趣的往事，回忆起来，是那么富有天真烂漫的色彩。今天，我们就带着这童年的天真与稚趣，跟着作家冯骥才一齐去捅马蜂窝好吗？（板书课题“捅马蜂窝”，学生齐读课题。） 二、初读课文，把生字、新词勾画出来，借助字典读准字音，理解新词的意思。快速浏览课文，想一想：文章叙写捅马蜂窝的故事，先写了什么，再写什么，最后写了什么？是按什么样的顺序来记叙的？把生字、新词勾画出来，借助字典读准字音，理解新词的意思。快速浏览课文，想一想：文章叙写捅马蜂窝的故事，先写了什么，再写什么，最后写了什么？是按什么样的顺序来记叙的？。1、教师出示生字新词，抽学生认读，相机正音。（桶马蜂窝、纠缠、褂子、捣毁、痊愈、沉甸甸、惊魂稍定、粘上去）提示学生：形容词“沉甸甸” 中的叠词，一般应该读成阴平，念作 chén diān diān。纠缠的“缠” 字，注意不要少写右边头上的一点。、理解词意。 马蜂：学名胡蜂，昆虫，头胸部褐色，有黄色斑纹，腹部深黄色，中间有黑色横纹，尾部有毒刺。以花蜜和虫类为食物。 纠缠：绕在一起。捣毁：砸坏、击垮文章叙写捅马蜂窝的故事，先写了什么，再写什么，最后写了什么？是按什么样的顺序来记叙的？（作者先写了儿时捅马蜂窝的起因、经过、结果，再写我对马蜂特性的认识和感受。全文是按事情的发展顺序记叙的。）。体会。学生再读课文，达到读通读顺的程度。教师相机检查指导，对拗口的句子，要多读几遍。教师：这篇课文的1~7 段，写了“我”捅马蜂窝的经过；8~11 段，写了“我” 对马蜂性格特点的认识和对捅马蜂窝的忏悔态度；第 12 段，表达“我” 盼望马蜂重建家园的愿望。 1、书写生字新词。 2、熟练阅读课文。 3、按下列方法完成本课生字。 生字 音序 音节 部首 余几画 组词1个 在本词中意思 纠 J jiū 纟 2画 纠缠 相互缠绕、缠绕不清 （其它生字也按这种形式写）…… 4、从文中找出你认为重要的15个词语，5组近、反义词、多音字。 第二课时 一、复习引入，导入新课 1、复习。提问：《捅马蜂窝》一文主要写了一件什么事？ 2、导入。教师：同学们，本文按事情的发展顺序有条不紊地向我们介绍了作者小时候捅马 蜂窝的原因、经过、结果；“我”对马蜂的再认识和“我”对马蜂归来的期盼。那么作者是怎样 环环相扣，将意图表达清楚的呢？现在，就让我们走进课文，深入了解课文。 二、出示课时学习目标 1、品读、抓重点词句，深入了解课文内容。 2、感悟文本，体会课文内涵。 三、出示自学指导（一） 1、细读1-7段，了解捅马蜂窝的经过。想一想哪些内容给你印象最深，用笔作上记号。学生汇报交流自读所得。体会以下句子：“这里，最壮观的要数爷爷窗檐下的马蜂窝了。很像倒垂的一只大莲蓬，无数金黄色的马蜂爬进爬出，飞来飞去，不知忙什么。”（交代了马蜂窝的位置、体积、开头及马蜂家族的“人口众多”。）“爷爷不敢开窗，怕它们中间哪个冒失鬼一头闯进来。”（暗示马蜂窝给爷爷生活带来的极大不便。）思考“我”捅马蜂选在什么时间进行。（在爷爷午睡的当儿，不想让大人知晓，可见其幼稚。）马蜂马蜂理解细节描写对于生动形象地展示情境的作用，学习把文章写具体的方法。默读课文8~1 段，想一想自己从中明白了什么。回忆故事的前因后果。“我”思想的转变。理解句子。体会。引导学生明白： ①马蜂有毒，蜇人后伤势严重。（第8 段） ②马蜂具有你不惹它，它不蜇你，它要是蜇了你，自己也就死了的特点。 ③马蜂具有为保卫家园而牺牲自己的勇气，令人佩服。感悟“我”思想的转变。理解句子：“那一群无家可归的马蜂呢？”表达了作者对马蜂的惦念。“它们会不会回来重建家园？我甚至想用胶水把那个空空的蜂窝粘上去。”表达了作者盼望马蜂重建家园，也反映出对自己捅马蜂窝行为的忏悔。以上段落，反映出马蜂的生性特点和“我”了解其特点后对马蜂的忏悔、惦念之情。交流学习课文后所受到的启发。认识了马蜂保护家园与入侵者同归于尽的特性；从文中“我”的忏悔中，感受到不应该伤害马蜂，应该提倡人与自然和谐相处，应该加强保护自然，保护环境。 、作业设计 1、抄写生字词和自己