第四单元【平行四边形和梯形】.docVIP

久久教育辅导讲义 学员编号： 年 级：新小四 课时进度及课时数： 学员姓名： 辅导科目：数学 教师：李梦 课 题 第四单元【平行四边形和梯形】 授课时间： 月 日上午8：00—10：00 备课时间：08月06 日 教学目标 1、学生结合生活情境，通过自主探究活动，初步认识平行线、垂线。 2、在比较、分析、综合的观察与思维中渗透分类的思想方法，培养学生空间观念及空间想象能力。 重点、难点 正确理解“相交”“互相平行”“互相垂直”等概念，发展学生的空间想象能力。相交现象的正确理解（尤其是对看似不相交而实际上是相交现象的理解）。 考点及考试要求 平行与垂直的关系。 教学内容 创设情景，导入新课 师：同学们，前面我们已经学习了线段、射线、直线，谁能说说他们有什么特点？ 看看图中有什么？ 师：数学王国里还有许多奥妙需要我们去探索、去发现，今天老师就和大家一起到数学王国里去探索一下在同一平面内两条直线的位置关系（板书：两条直线位置关系） 【设计意图】借助情境的创设引导，使学生对生活中的一些事物能很好地观察，把数学和生活联系起来。能对生 活中简单的物体间位置关系和现象作出初步解释。 二、画图感知，研究两条直线的位置关系 （一）学生想象在无限大的平面上两条直线的位置关系 师：请看，老师这儿有一张纸，如果把这个面儿无限扩大，闭上眼睛，想象一下，它是什么样子的？在这个无限大的平面上，出现了一条直线，又出现一条直线。想一想，这两条直线的位置关系是怎样的？（学生想象） （二）学生画出同一平面内两条直线的各种位置关系 师：想到了吗？（想到了）那我们就来动手画一画。听清要求：每个同学手中都有这样的白纸，现在咱们就把它当成一个无限大的平面，把你刚才想到的两条直线画下来。听清要求了吗？开始画吧。（学生试画，教师巡视） 三、观察分类，了解平行与垂直的特征 1、展示各种情况 师：画好了吗？谁愿意上来展示你的作品?（生展示作品） 师：如果你认为自己的画法与众不同,也可以上来展示。 师：同学们真了不起,画出了这么多种情况,不过这里面有一些是重复的, 同学们能把它们分分类吗？ 2、尝试分类 师：接下来我们就把他们分一分类! 听清要求：先自己思考应该怎样分类然后在小组中交流交流，说说你是按什么来分的，开始！（小组讨论、交流） 3、展示分类 师：分好了吗？下面谁来说说你们是怎么分类的。（学生汇报，并说出是按什么来分的）。 分为两类：交叉的一类，不交叉的一类； 师：当学生在汇报过程中出现“交叉”一词时，教师随即解释：刚才同学们所说的“连在一起”和“靠在一起”也就是说两条线碰在一块儿了。在数学上我们称为“相交”。以后同学们就要用专业名词来表达了.（在适当时机板书：相交） 4、引导分类。 师：（学生说出自己小组的分法后）师：对于他们的分法，你们认为怎么样?你们有什么别的想法吗？ 小结：由此可见同一平面内两条直线的位置关系就有两种情况：相交与不相交 [设计意图]在演示——操作——验证——解释应用的过程中，发展学生的空间观念，渗透猜想与验证的思想方法。 四、归纳认识，明确平行与垂直的含义 （一）揭示平行的概念 师：我们先来看看不相交的情况吧！想象一下，画长点，相交了吗？（没有）再长一点，相交了吗？（没有）无限长，会不会相交？（不会） 师：你知道这种情况在数学上称为什么吗？ 师：我们把这样的两条直线叫做平行线也可以说这两条直线互相平行。（板书：平行线互相平行） 师：知道为什么要加“互相”吗？（学生回答） 师：谁能用自己的语言说一说什么叫平行线,什么叫互相平行？（学生试说不完整的概念） 在同一平面内不相交的两条直线叫做平行线，也可以说这两条直线互相平行。图一：“直线A和直线B是平行线；直线A的平行线是直线B” 强调:必须是在“同一平面内” “不相交”。 （二）揭示垂直的概念 师：看黑板咱们再来看看两条直线相交的情况。(学生看黑板)你们发现了什么？（两条直线相交形成了四个角） 师：你认为在这些相交的情况中哪种最特殊？（相交形成了四个直角） 师：两条直线相交成直角，而其他情况相交形成的都不是直角，有的是锐角有的是钝角。 师：你是怎么知道他们相交后形成了四个直角呢？（学生验证：三角板、量角器） 师：像这样的两条直线，我们就说这两条直线互相垂直，其中一条直线叫做另一条直线的垂线。这两条直线的交点叫做垂足。（板书：互相垂直垂线 垂足） 如果两条直线相交成直角，就说这两条直线互相垂直，其中一条直线叫做另一条直线的垂线，这两条直线的交点叫做垂足。 图二：“直线A和直线B相互垂直；直线A是直线B的