儿童心理健康教育之初探.doc

儿童心理健康教育之初探 苍岭镇中心学校云甸完 小徐永明 儿童对一切事物好奇，渴望接触了解身边的的世界，但他的生活经验和认知水平以及实践能力远远跟不上他的心里需要，如果失去别人的帮助，他们的这一行为将变得比较盲目。因此作为儿童的教育管理者，我们在教育教学中，应考虑以游戏为主，寓教于乐，利用儿童的好奇心引导其正确的认识世界。儿童的形象思维优于抽象思维，因此，在平时的教育、管理过程中，要做到应尽可能具体化、形象化。如通过儿童熟悉的人、事、游戏等来完成对其生活习惯的培养。儿童已经表现出基本的个性倾向，我们有必要帮助他们正确的认识世界，了解世界，初步建立人的价值观。对儿童的管理、教育，必须符合儿童心理发展的特征。笔者认为，对儿童的教育可以从以下两方面进行： １、养成教育。现代心理学研究表明，儿童期是人生历程中生理、心理发展速度最快的时期，一个人心理发展的许多关键期都集中在这里。人的心理疾病主要是由潜意识中的矛盾冲突引起的，这种矛盾从儿童期就已经产生，并对其一生产生巨大的影响。因此，对儿童实施心理健康教育，不仅有益于形成健康的心理，而且对他们未来的方方面面都将产生很大的影响。在儿童时期实施的心理健康教育，由于受儿童理解、认知等方面能力的限制，教师主要是培养他们形成良好的行为习惯，形成一种有益于心理健康的心理预期，包括个性心理引导、情绪情感的控制、与人相处等方面，即采用养成性教育模式。 ２、特殊教育。由于家庭、托幼机构等的教育局限性以及儿童心理发展不平衡等方面的原因，儿童心理问题已屡见不鲜。不少儿童表现出行为古怪、情绪失调、性格孤僻甚至人格方面的缺陷等。对于这些已经出现了心理障碍的儿童，除了应加大养成性教育的力度之外，还应积极采取心理保健措施以及心理咨询、心理辅导，对他们的心理障碍实施有效干预。这种教育在儿童时期的使用不仅重要，而且比等儿童长大成人之后再进行干预，效果要好得多。 在具体的实施过程中应注意以下几点: 1、在对儿童实施心理健康教育时，以发展的观点来看待儿童的心理及其问题。首先，心理健康教育模式的实施应以发展儿童良好的品质为主要任务；其次，有些心理问题只是某一时期、阶段的一些特殊情况，随着儿童年龄的增大，这些问题可能自然减轻甚至消失， 在实施心理健康教育模式时，应充分考虑到这一点。 ２、在对儿童实施心理健康教育时， 会涉及到对儿童心理健康现状的评价问题。有时，对儿童实施一些心理测量、诊断是必要的。但对这些测量、诊断的运用应特别慎重，因为运用不当，反而会影响儿童心理的健康发展。 ３、儿童也有他们自己的尊严、意志及人格，任何轻视他们人格的言行，都可能引起他们的反感甚至对抗。因此，在操作中，应尊重儿童，引导他们主动参与到心理健康教育活动中来。 ４、在实施心理健康教育的过程中，一方面应注意与游戏、体育、音乐、美术等活动的结合、相互渗透；另一方面，应重视儿童行为、情感、意志、个性等的协同发展；对自己出现心理障碍的儿童还应特别注意养成性教育和补偿性教育的协同进行。 ５、儿童的社会实践活动形式主要有三种：游戏、学习和劳动。而游戏是最适合儿童年龄特点的活动形式。将心理健康教育的内容贯穿到游戏之中，可以使儿童比较容易接受有关知识，在完成游戏的过程中，也就培养了他们的意志品质。 ６、由于儿童的主动注意时间较短，因此，在对儿童实施心理健康教育时，应让儿童有成功的快乐体验，以使他们能较长时间专注于活动。这就要求我们在实施心理健康教育时，应考虑到儿童的年龄特征和个体差异，针对不同情况，采用不同的教育方式。