商玉慧的教学设计.doc

教 学 设 计 题 目 分式的加减 总课时 1 学 校 兰河一中 教 者 商玉慧 年 级 八年级 学 科 数学 设计来源 自我设计 教学时间 2009年3月20日 教 材 分 析 教材中安排了具有实际背景的问题，这样可以反映出分式的加减法是由实际需要产生的。教学中对这两个问题的讨论时，重点应放在列出分式加减的算式，为引出下面的分式加减法则做准备。 学情分析 本节立足于学生已有的生活经验和初步的数学活动经历，教学中应重视分数与分式的联系，经发挥这样认识基础的作用，从具体到抽象、从特殊到一般地认识分式，这样有助于学生理解和记忆所学内容。重视分式与实际的联系，体现数学建模思想。 教 学 目 标 （一）1.异分母的分式加减法的法则. 2.分式的通分. （二）能力1.经历异分母分式的加减运算和通分的过程，训练学生的分式运算能力，培养数学学习中转化未知问题为已知问题的能力. 2.进一步通过实例发展学生的符号感. （三）情感1.在学生已有数学经验的基础上，探求新知，从而获得成功的快乐. 2.提高学生“用数学”意识. 1.掌握异分母的分式加减运算. 2.理解通分的意义. 难点 1.化异分母分式为同分母分式的过程. 2.符号法则、去括号法则的应用. 课前准备 师：1．小黑板 、卡片 2．多媒体课件 总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。 教 学 流 程 分课时 环 节 与时间 教 师 活 动 学 生 活 动 △设计意图 ◇资源准备 □评价○反思 第一课 时 创设情境引入新课4分钟 计算： 问题： 分数加减法的法则是什么？ 如何计算分式的加减法呢？ 分别找学生回答 ◇教师演示课件 △类比分数的加减法导入新课 合作交流探究新知 20分钟 1．同分母的分式加减法法则？ 文字叙述：同分母的分式相加减，分母不变，把分子相加减． 2．异分母的分式加减法法则？ 文字叙述：异分母的分式相加减，先通分，变为同分母的分式，然后再加减． 例1? 计算： 例2? 计算： 请学生分析： (1)分母是否相同？ (2)如何把分母化为相同的？ 学生合作交流，归纳总结 学生独立完成并板演 学生合作交流 △由学生类比同分母分数加减法小结同分母分式加减法法则，训练学生使用数学语言． △应用法则强化新知识 ◇教师演示课件 应用迁移巩固提高17分钟 随堂练习 计算 (1) （2） （3） 学生独立完成 学生独立完成 (4) (5) 学生分组合作 △巩固强化所学知识 总结反思 布置作业 4分钟 1、本节课你有哪些收获？ 2、在获取知识的过程中，体现了哪些数学思想。 3、作业：16页1、2题 学生总结 △让学生学会归纳，有助于内化学习数学的策略方法，提高原认知水平 板书设计 分式的加减 1．同分母的分式加减法法则？ 文字叙述：同分母的分式相加减，分母不变，把分子相加减． 2．异分母的分式加减法法则？ 文字叙述：异分母的分式相加减，先通分，变为同分母的分式，然后再加减． 例1? 计算： 例2：略 教 学 设 计 题 目 勾股定理 总课时 1 学 校 兰河一中 教 者 商玉慧 年 级 八年级 学 科 数学 设计来源 集体备课 教学时间 4月 28 日 教 材 分 析 勾股定理是九年制义务教育课程标准实验教科书八年级下册第十八章的内容。勾股定理是几何中几个重要定理之一，它揭示的是直角三角形中三边的数量关系。它在数学的发展中起过重要的作用，在现时世界中也有着广泛的作用。学生通过对勾股定理的学习，可以在原有的基础上对直角三角形有进一步的认识和理解。 学情分析 针对八年级学生的知识结构、心理特征及学生的实际情况，可选择引导探索法，由浅入深，由特殊到一般地提出问题。引导学生自主探索，合作交流，这种教学理念反映了时代精神，有利于提高学生的思维能力，能有效地激发学生的思维积极性，借此培养学生动手、动脑、动口的能力，使学生真正成为学习的主体。 教 学 目 标 （一）知识与技能 1、体验勾股定理的探索过程，会运用勾股定理解决简单的问题。 2、会运用勾股定理的逆定理判定直角三角形。 3、通过具体的例子，了解定理的含义；了解逆命题、逆定理概念；知道原命题成立其逆命题不一定成立。 （二）过程与方法 1、让学生经历用面积法探索勾股定理的过程，体会数形结合的思想，渗透观察、归纳、猜想、验证的数学方法，体验从特殊到一般的逻辑推理过程。 （三）情感态度与价值观 1、通过了解勾股定理的历史，激发学生热爱祖国，热爱祖国悠久文化的思想，激励学生发奋学习