常用修辞手法概要.pptVIP

山西师范大学 李浩森 常用修辞格 修辞格是人们在组织、调整、修饰语言，以提高语言表达效果的过程中长期形成的具有特定结构、特定方法、特定功能、为社会所公认，符合一定类聚系统要求的言语模式，也称语格、辞格、辞式等。 修辞格定义 修辞格就是人们为了提高语言表达效果，使文章更有文采而对句子、词语进行修饰的方法。有的教科书称为“修辞手法”。 修辞格之“我定义” 现在可知的语文积极修辞手法：有六十三大类，七十八小类。 　　具体有比喻：可分为：明喻、暗喻、借喻、博喻（又名复喻）、倒喻（又名逆喻）、反喻、互喻（又名回喻）、较喻（又名强喻）、譬喻、饰喻、引喻、隐喻； 　　有白描，比拟（又名比体），避复，变用，层递，衬垫（又名衬跌） ，衬托（又名反衬、陪衬），倒文，倒装，迭音，叠字复叠，顶真（又名联珠），对比，对仗（又名对偶、排偶），翻新，反复，反问，反语，仿词，仿化，飞白，分承（又名并提、合叙、合说）； 　　有复迭错综，复合偏义，共用，合说，呼告，互体，互文，换算，回环，回文，降用，借代，设问，歧谬，排比，拈连，摹绘（又分为：摹形，摹声，摹色），列锦，连及，夸张，警策，示现，双关，重言，重叠，指代，用典，引用，移用，须真（又名联珠），谐音，歇后，象征，镶嵌，析字，委婉（又分为：迂回语、谦敬语、避讳语），婉曲，通感（又名移觉、移就），跳脱，转文，复沓。 比喻 拟人 夸张 排比 反问 设问 对偶（对仗） 不直接说被描写的对象甲，而用与它有相似性的乙来描写它，以使被描写的甲在形象、功能等特点上更容易被接受。比喻一般形式上需要有三个要素：本体（甲）、喻体（乙）和连接两者的喻词。 作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，帮助人深入理解。 举例： 这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。 类别 特点 本体 比喻词 喻体 例句 明喻 甲像乙 出现 像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如 出现 那小姑娘好像一朵花一样。 暗喻 甲是乙 出现 是、成为 出现 那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画。 借喻 甲代乙 不出现 无 出现 地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。 请说出下面句子或成语所运用的比喻类型： 1.飞驰的火车像一条巨龙，蜿蜒在崇山峻岭间。 2.清晨，校园里升起一个个灿烂的小太阳。 3.困难是弹簧，你弱它就强。 明喻 借喻 暗喻 4.恩重如山 5.草木皆兵 明喻 暗喻 把物当做人写，赋予物以人的动作、行为、思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。 作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。 举例： 桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体，拟人没有。 太阳偷偷地爬上了山顶。 太阳像个怕羞的小姑娘，偷偷爬上了山顶。 拟人 比喻 请说出下面句子是比喻还是拟人： 1.路边的白杨树亲切地向我们招手。 2.春风像妈妈的手，抚过我的面颊。 3.岁月不声不响地在老师的额头上刻下了皱纹。 拟人 比喻 拟人 对事物的形象、特征、作用、程度等故意地扩大或缩小。 作用：更突出、更鲜明地表现某事物，烘托气氛，加强渲染力。 举例：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 类别 特点 例句 扩大夸张 对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大 柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化。 缩小夸张 对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小 只能看到巴掌大的一块天地 超前夸张 把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现 她还没有端酒杯，就醉了。 把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子或短语排列起来。 作用：加强语势或语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情。 举例：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。 母爱像一把伞，遮蔽我们淋湿的身体；母爱像一堆火，温暖我们孤寂的心灵。 请按照第一个分句的形式，将下面的排比句补充完整： 母爱像一盏灯，照亮我们迷途的双眼； 用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定，只问不答，答案暗含在反问句中。 作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力。 举例：我呢，我难道没有应该责备的地方吗？ 为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。 作用：引起注意，启发读者思考；可以更好地描写人物的思想活动。 举例：花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。