关于提高英语课堂教学实效性的几点探索.doc

突出创新性 讲求实效性,提高质量 ——关于提高英语课堂教学实效性的几点探索 课堂是学生学习的主阵地，作为一名英语教师，如何让课堂成为学生学习的快乐“舞台”，如何增强英语课堂教学的实效性，笔者认为只有让英语课堂真正活起来，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，才能创设有效的英语课堂。在教学实践中，我主要做了以下尝试： 一、首先备教材, 强化目标意识，确保每节课的实效性 无论哪一门学科，课堂教学都是一种有目的、有计划的活动。教学目标是课堂的灵魂。教学中的教学活动要紧扣教材有针对性，要根据教材中的主情境图进行有效的教学，做到有的放矢．根据本单元的话题内容和学生的实际能力,巧妙运用旧句型来引出新的句型,并在此基础上结合所学内容与自己日常生活息息相关知识进行拓展和补充，以培养学生自主学习和独立运用所学语言的能力, 在学习中易于理解。学生通过巩固操练，并巧妙运用于情景会话中，将会取得良好效果。 二、备学生,树立创新理念。培养学生创新精神? 小学生好模仿、爱表现，记忆力强，处在学习语言的最佳时期。同时，他们活泼好动，常凭兴趣做事，因此必须运用各种教学手段激发学生的兴趣，调动积极性，这也是小学英语教学的目的之一。同时，把教学内容与学生日常生活息息相关的知识结合起来，灵活运用电脑软件，学生将会产生浓厚的兴趣。教学活动要新颖有趣，能积极地调动学生的学习积极性．因为兴趣是最好的老师，只有把学生的积极性调动起来我们的教学任务才能顺利地完成． 教师应首先更新教学观念，从传统的应试教育的圈子跳出来，具备明晰而深刻的创新教学理念，教师应具有创新精神和不断进取精神。传统的教育观的基本特点是以知识的传授为中心，过分强调了老师的作用，而新的教育要在教学过程中要体现“学生为主体，教师为主导，训线为主线，思维为核心”的教学思想，尊重学生的人格及创造精神，把教学的重心和立足点转移到引导学生主动积极的“学”上来，引导学生想学、会学、善学。??? 同时，教师应该改进教学方法。传统教育中“填鸭式”的教学方法显然不能培养学生的创新思维和能力，只有通过发现式、启发式、讨论探究式、互助式等多种先进的教学方法，综合加以运用。这就要求我们既要有改革创新精神，又要着眼于实际效果。教师要树立以学生为本的教学理念，在课堂教学中努力使自己成为激励者、参与者、创新幼芽的培育者，让每一位学生都张扬个性，自主学习，充分发展。教师应为学生提供有利于创造的学习环境。教学环境应当为每个学生提供自由思想的空间，让学生大胆的想象甚至可以异想天开。不管采取什么方法进行教学，总伴随着一些提问。问题设计的好坏，直接影响着学生对课文内容的理解和学习方法的掌握，影响学生思维的发展和学习兴趣等等。提问的过程中，始终贯穿着学生的读书，通过人人参与不同形式的读书，让他们提问题、说理解、谈感悟，进行比较，展开想象，让他们在大量的实践活动中有所收获。 三、备教案,多元化教学，力求课堂效益的最大值 学生思维直观形象，为了激发学生的兴趣，创设情境，让学生从趋于真实的环境中习得语言，并且根据教学内容和教学目标要求，准备如下教具：录音机、CAI课件、描述本课内容的主要单词卡片；对话中涉及的人物头饰。 教法应多元化，依据学科不同、课堂内容的不同、学生自身知识积累和能力的差异，采取多种教学方法。学生需要教师的示范性引导，但并不能完全包办学生的学习。有些内容让学生先学后教，更能了解学生是如何思考的，从学生学习的实际情况有针对性地讲。有些内容教师引导后让学生自己去阅读，自己去探索，让学生学会自主学习，比教师单一的讲要更有效。教师应敢于尝试，改进教法，并不是否定，也不是绝对化，而是于传统教法寓新活力。 只有具备多种教法的教师，才会思考如何示范更有效，如何才能从学生的角度去看问题，从而让课堂效益的最大值充分发挥。的确，许多知识需要教师的讲授才能使学生比较透彻地理解和掌握，但讲授法同样因教师素质的差异，而产生不同的效果。有些老师对知识理解比较透彻，解题能力强，常规问题装在心中，目标明确，语言表达准确，风趣幽默，富有启发性、激励性，板书规范，简洁明了，能充分展示自己的思维过程，一言一行总能牵动着学生的心，让学生对教师深厚的知识、精彩生动的语言所折服，不知不觉地学到教师分析解决问题的方法。。无论采取什么教法，教师都应该不断学习，不断钻研，精心准备每一节课的内容、方法，设计一节课讲什么、如何讲。什么时候要停一停让学生思考，什么时候与学生交流沟通，反馈讲得效果如何，思考下一阶段，如何根据学生的实际来讲更有效。 九龙二小大坦分校 吴育娣