特殊教育-协同教学.ppt

协同教学 对于协同教学的共识 专业的团队 以学生为中心 整合的教学资源 弹性多元的教与学 时空的开放性 协同教学的特点 多样性 专业性 个别性 合作性 协同教学的要素 1、学习者分析 2、班级规模 3、教学小组 4、教学内容 5、教学过程 6、教学形态 7、教学场所 8、教学时间 协同教学的类型 1、根据学生编组 大班教学 小组活动 独立学习活动 2、根据教学团队分工 单科协同 多科协同 跨校协同 循环式协同 主题式协同 实施模式　 情境因素 行政领导 教学小组实施 情境因素 学校 老师 学生 课程 校外（家长、社会资源） 行政领导 分析情境因素 成立教学小组 提供志愿配套措施 教学小组实施 实施模式总框架 计划准备阶段 实施阶段 学习评量阶段 修改阶段 具体的实施方式 轮流主导方式 一主一副方式 一主一观察方式 教学站方式 平行教学方式 个别或小组补救方式 轮流主导方式 一主一辅式 一主一观察方式 教学站方式 平行教学方式 个别和小组补救式 实施注意事项 教学小组的组建方面 在安排分工方面 持续的沟通与反馈方面 教学小组的组建方面 第一，教学团队的组建依赖于教师的自主选择 第二，团队成员的选择不能只考虑兴趣上的一致，更重要的是要考虑各方的互补。 第三，成员选择需要考虑专业知能上的匹配。 第四，教学团队成员的选择必须考虑个性上的合适性和匹配性 安排分工 采用协同教学的何种形式？ 如果是讨论，内容如何分配？谁来主导？由谁总结？ 如果是轮流呈现，内容如何安排？辅助者是否要在场？如果在场，在哪里？教室前面，后面，还是学生中间，或者在教室中巡视？他需要做些什么？如何配合主讲教师，如何与主讲教师沟通？如何与学生小组或学生个体互动？ 如果是平行教学，小组如何划分？随机还是分层？教师如何分配？ 如果涉及到角色的转换，如何设计以保证转换的平稳，而不会导致学生注意的分散和任务时间的减少？ 3、持续的沟通与反馈方面 案例 课程名称：景泰蓝的制作 教学小组：师1（语文）、师2（劳技） 协同教学的类型： 教材来源：教科书 教学课时：2课时 教学目标： 掌握本文综合运用多种说明法说明事物特征的写法 领会文章以制作过程为说明顺序，有详有力地进行说明的布局方法 教学资源准备：教材、PPT、多媒体课件、预订多媒体教室 教学过程： 一、导入课文 师1：今天我们来学习《景泰蓝的制作》，下面先请大家看几图片，注意图片的颜色。（此时，劳技老师将课前准备好的PPT打开，将景泰蓝的图片呈现在黑板上。） 二、解题 师 1：什么是景泰蓝？ 学生阅读课文，从文中找答案。 师 1 讲解：中国特种手工艺品之一，最早产于代，至明景泰年间开始广泛流行，用铜胎制成，当时以蓝色为最出色，因此习惯称为“景泰蓝” 三、分析课文 师 1 讲解：景泰蓝的制作是很复杂很繁琐的，要求精细，我们看黑板上的图表，制作步骤很多，要经历许多个主要环节。略 下面我们来观看劳技教师为我们准备的录像，让他给我们详细的讲讲景泰蓝的 制作过程。大家欢迎。此时，劳技教师已经打开课前准备的《景泰蓝的制作》多媒体课件） 师 2 讲解：（学生、师 1 观看课件，师 2 一边观看一边讲解制作流程） 四、思考练习 师 1：了解了景泰蓝制作的特点后，我们来做几道练习，体会文章在说明方法的运用和语言方面的特点 （此时，劳技教师已经将录像切换到刚才的 PPT，将“说明方法”一页呈现在黑板上） 师 1 问：请说出下列各句的说明方法。1、2、3、4、5、6 学生回答。 五、课堂小结：师1 六、课后作业（略） 谢　谢！ * * * *