多一份理解,少一份责难.doc

多一份理解，少一份责难 ——读《教师怎样教育自己的孩子》有感 教师教育不好自己的孩子，这种现象屡见不鲜。我作为一名年轻教师也经常听到老教师说过：别人的孩子教得好好的，轮到自己的孩子不会教了。因为我儿子今年9月份刚上一年级，为了汲取更多的教育方法，我读了《教师怎样教育自己的孩子》一书，书中好多情景仿佛就是我的缩影： “研究教育学的人，很可能不会教育自己的孩子，这是常有的事。我整天看教育学的书，上课的时候给学生讲解教育的秘密。可是，我并不怎么理睬我的孩子，不理睬孩子当然有我的理由，比如太忙。”是的‘太忙’。因为‘太忙’，我也曾对儿子喋喋不休的问题怒斥：“不知道，烦死了。”因为‘太忙’我也无视过儿子的存在而自顾自的做自己认为很重要的事情。我甚至记不起和儿子最后一次出游是什么时候的事，当然原因也是 ‘太忙’了… …看了杨柳老师教育孩子的方法，慢慢的我也开始把时间留给儿子了。有时候他写作业我会静静地坐在他的旁边随时给他讲不懂的问题。每到这时儿子总会高兴的说：“妈妈，你坐在我身边真好。” 书中还这样说过：“有人说，在教育问题上老师是‘灯下黑’，对待别人的孩子特别有耐心，特别好脾气；到了自己的孩子身上，好心情和好脾气统统丢到了爪哇国… …”儿子刚接触汉语拼音时，对于音节的拼法经常是不着边际的胡乱拼，而我通常是辅导不到两遍就不耐烦了，“什么？真笨… …”我肆无忌惮的怒骂。最后的结果是儿子不用我教了，一有不会的就径直去找他爸爸。过后我也曾想：为什么对于我的学生，我能不厌其烦地讲三遍、五遍、十遍，而轮到自己的儿子，两遍不到就烦了，火气就上来了？从书中我找到了答案：“作为教师，我们更应该将自己在教学中积累的经验用在孩子身上，他们更有权利享受这些。可如何去做呢？扪心自问：假如她是我的学生，她问我问题的时候我会说‘明天再说’吗？如果她是我的学生，我会那么没有耐心吗？把孩子当学生，也许不失为一个好方法。” 是的，教师在教育自己孩子的时候不妨把孩子当成自己的学生，这样在教的过程中也就多了一份耐心和责任心。当然把孩子当成学生也可以避免自己对孩子过高的要求。作为教师我们都有这样的感受：自己的孩子应该比其他孩子学得更好，应该可以参加学校组织的所有活动，应该更懂礼貌，纪律更好。有了这种心理，孩子的表现一差强人意就会引起我们的勃然大怒。其实这是虚荣在作怪，有谁说过教师的孩子就一定能样样都行？有谁见过所有老师的孩子在班上都遥遥领先？现实是有许多家长没有从事教育的孩子他们学习好、能力强，而教师的孩子学习平平、能力一般。不管是谁的孩子，孩子就是孩子，他们都有孩子的天性：喜欢玩耍、淘气、小小的恶作剧会让他们欣喜半天… …。我们不能把自己的意愿强行加到孩子身上，只要努力了不管结果怎样，这样的孩子就是好孩子。 从书中我还明白了：孩子‘粗枝大叶健健康康快快乐乐平平安安地成长’是最重要的。现在的家长都喜欢给孩子上各种补习班，学各种各样的本领，教师也不例外。大人们美其名曰是想让孩子多一样本领，多一种胜算的可能。可是对于这样的举动孩子是怎样想的呢？ 我班王丽同学是个样样都很优秀的学生，她的家长还想让她更加优秀就为她报了书法、萨克斯等各种补习班，可是王丽本身并不喜欢，用她的话说：“我真不爱上，可是为了妈妈我不得不上。”像王丽这样为了妈妈上各种特长班的不在少数。家长们乐此不疲的事孩子们不一定都喜欢。作为家长，尤其是教师家长我们不应该让孩子过多的忙碌，应该把快乐还给孩子。 就像刘良华老师说的那样：“孩子有自己的生长速度和生长方向，并不需要大人盯着看。你看，植树人哪会整天盯着树看它是如何长高的呢？园丁哪会整天整夜地盯着花看它是如何开放的呢？”现在的孩子不仅拥有更多的好吃的、好玩的，也享受到了家长更多的关怀。但是这样的孩子是否更有幸福感呢？ 我班的邵铭是个独生子，全家人都围着他转。可是来到学校后，小朋友们却不怎么理他，究其原因是他太专横。没有了朋友，邵铭觉得很孤单。我了解了情况后找他谈心，告诉他与人交往应该友善，互相关心的朋友才是好朋友等。他告诉我在家爸爸妈妈从来不让他自己做事，他没有了自由觉得很不开心。孩子是社会中的人，他虽然来自家庭但最终要走进社会，作为我们家长不能一味的娇惯他，让孩子‘有自己的生长速度和生长方向’也何尝不好呢？ 当让要想让孩子向好的方面发展，作为家长我们应该以自身做表率，从自我做起给孩子树立榜样、创造氛围，孩子有了好的环境必然会向好的方向发展。比如我想让我的儿子拥有阅读的好习惯，我给儿子买了许多他喜欢的书，我们约定每天晚上睡觉前彼此要看一篇文章，并且要读给对方听，还要说说自己的感受，我们坚持至今。现在每到晚上，儿子都会说：“我要看书了，你快点过来吧。” 读了《教师怎样教育自己的孩子》后我明白了对于孩子应该多一些自由，少一些约束；多一些鼓励，少一些挖苦。对于我们教育工作者来说