数学教学中几个意识的培养.doc

数学教学中应注意的几个问题 一．备课过程中整体意识的渗透 1、学科之间的整体意识。学生良好的品格的培养，学习能力的提高，不是某一门学科单独能完成的。所以教师要淡化学科的个性，强化各门学科之间的联系，注意各学科之间的渗透。 2、学科内部的整体意识。就本学科而言，要着力于知识网络和框架的形成，数学思想方法的提炼。在教学目标的制定和把握上要跳出认知、技能的框框，注重目标的整体性和全面性。 二．强化数学学习的应用意识 数学是一门应用性很强的学科，在生活，科技的各个方面都有广泛的应用。但在我们的课堂教学中，做得还远远不够，致使学生的应用意识淡薄。因此，在课堂教学中，我们要积极倡导应用意识，遵循学生的认知规律，有目的地培养一种应用数学的欲望和意识，尽可能地让学生了解数学知识来源于生产和生活实践，并应用于其中。强化数学在实际中的应用，能够培养学生自觉运用数学知识解决实际问题的能力。 三．备课和教学中的创新意识的形成 创新意识的核心，是不受固有思维模式的束缚,勇于立新意，创新法。 课堂教学设计中的创新主要包括： （1）内容组织的创新。例如，对教材内容的分解与重组；将概念、命题与现实模型或不同的数学模型联系起来；对例题、习题的变式与拓展等。 （2）教学模式和教学手段的创新。根据不同的内容合理地选择变更教学模式，大胆地放手让学生去做，去说，去想……让数学课堂成为学生做数学游戏的场所 （3）教学技术的创新。主要是多媒体的适当合理的应用。 四．训练反馈要及时，讲求效率 一节课只有45分钟，要完成教学目标，又要使每个学生在原有基础上都有新的收获，教师就必须具有效率意识。另一方面，学数学，离不开解题。特别是对数学的基础知识，不仅要求要形成一定的技能，还要在运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力、分析和解决实际问题的能力方面达到一定的要求，这些离开必要的训练是不行的。所以要真正提高课堂教学效率，教师必须有训练意识，提供足够适当的练习时间和练习量。 五．养成反思的习惯 反思不是单纯的事后行为，还包括事前和过程中的反思。首先，要对教学目的进行反思。数学知识的建构、数学技能的形成、数学能力的发展、数学思想方法的渗透、数学知识产生的过程体验等，都是数学教学的目的。因此，在教学设计中要认真分析教学内容，确定多个教学目的，有的是主要目的，有的是次要目的；有的是直接目的，有的是间接目的，设计时要统筹把握。其次，要对教学程序第二设计及教学策略的选择进行反思。反思知识展示的顺序是否合理；选择的教学策略是否恰当；例题与习题的搭配是否符合教学目的的要求；采用的媒体是否真正发挥辅助教学的目的；为什么要这样设计教学程序；为什么要选择这样的教学策略等等。第三，教学实施后的反思。主要是对教学效果评价的反思，如何改进教学设计的反思。 记得有人说过，“教学永远是一门遗憾的艺术”。其实，面对新课程标准的课堂教学也不例外。任何一堂课，当你课后反思的时候，总会觉得有一些不足和遗憾。而你的教学艺术水平正是在不断解决不足和遗憾的过程中得到了提升。相信只要我们不懈的努力，认真研究和解决好以上问题，教学业务水平一定会不断提高，课程改革一定会结出丰硕的果实。 - 1 -