人类与地理环境的协调发展主题单元设计.doc

　人类与地理环境的协调发展主题单元设计 主题单元标题 人类与地理环境的协调发展 作者姓名 所属单位 联系地址 联系电话 电子邮箱 邮政编码 学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 √地理 社会实践 其他（请列出）： 适用年级 高一 所需时间 3课时 主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 本是地理必修2的最后一部分内容，主要从过去、现在、未来即追溯人地关系思想的演变历程、直面 环境问题、探索未来人类可持续发展的途径为线索展开教学。因此，它是本书的总结和升华，目的是通过学习来增强学生的可持续发展意识并将其转化为自身的 行动，充分认识到人类与环境协调统一的重要性。人地关系思想的演变目的在于帮助学生更深刻地认识到人与环境关系的实质。归根结底，人与环境协调，可实现可持续发展；人与环境不协 调，则出现环境问题中国的可持续发展实践主要解决两个问题：（1）中国为什么要走可持续发展之路？（庞大的人口压力、严重的资源短缺、深刻的环境危机）；（2）中国走可持续发展之路？（以《中国21世纪议程》为指导，以经济建设为中心，实现循环经济—清洁生产和生态农业）采用直观教学、活动教学、讲练结合等形式引导学生深入探究 在夯实基础知识和技能的同时，培养地理学习兴趣；通过材料分析法、读图分析法、比较联系法等发展学生地理学习的能力，培养可持续发展的环境意识。  主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标） 知识与技能： 1.了解人地关系思想的演变 2.归纳环境问题产生的原因、表现及分布特征 3.结合我国国情，分析、理解我国走可持续发展道路的必然性 理解循环经济是我国实施可持续发展战略的重要途径理解循环经济的内涵及其在工农业生产中的具体实践 了解公众在可持续发展过程中应具备的态度、责任和行为准则 对应课标 1.了解人地关系思想的演变 2.归纳环境问题产生的原因、表现及分布特征 3.理解循环经济是我国实施可持续发展战略的重要途径， 主题单元问题设计 环境问题产生的原因、表现及分布特征？ 中国为什么要走可持续发展之路？中国走可持续发展之路？ 专题划分 专题一：人地关系思想的演变中国的可持续发展实践 专题一 人地关系思想的演变 所需课时 2课时 专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) “可持续发展”是整个地理教学的核心部分，基于前面学习的不断深入与铺垫，地理教育的最终目的就是帮助学生树立正确的自然 观、发展观与环境观，意识到可持续发展的重要意义和必然。本章是地理必修2的最后一部分内容，主要从过去、现在、未来即追溯人地关系思想的演变历程、直面环境问题、探索未来人类可持续发展的途径为线索展开教学。因此，它是本书的总结和升华，目的是通过本章学习来增强学生的可持续发展意识并将其转化为自身的 行动，充分认识到人类与环境协调统一的重要性。教学采用直观教学、活动教学、讲练结合等形式引导学生深入探究，在夯实基础知识和技能的同时，培养地理学习兴趣；通过材料分析法、读图分析法、比较联系法等发展学生地理学习的能力，培养可持续发展的环境意识。 本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标） 1.了解人地关系思想的演变 2.归纳环境问题产生的原因、表现及分布特征 3.理解可持续发展的内涵、原则 4.帮助学生树立正确的环境观、人地观和发展观 本专题问题设计 1、人类社会进入工业文明以后开矿山、修水库、建成市创造一个个奇迹背后会隐藏着什么环境问题？人类与地理环境的关系？ 2、环境问题产生原因？ 3、环境问题的表现？ 4.环境问题的分布？ 5.可持续发展思想的形成、概念、内涵和原则？ 所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源) 信息化资源 多媒体投影设备，主题资源包 常规资源 教材、学案、有关图片 教学支撑环境 多媒体教室 其 他 相关教学资料 学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程） ??第一环节：导入新课 ?播放视频“世界环境问题”，思考视频的内容反映了什么事实？为什么会产生这些地理问题？第二环节：新课讲授?学习主题一：人地关系的历史回顾?承转环境问题自古以来就一直存在，不同时期，人类是如何与环境相处的？环境问题和人地关系思想的发展共经历了哪几个阶段？?学生活动1观看FLASH动画——人地关系的历史回顾?教师总结崇拜自然——改造自然——征服自然——谋求人