53 应用一元一次方程-----水箱变高了.doc

一元一次方程-----水箱变高了 学习目标： 1．了解一元一次方程在解决实际问题中的应用． 体会运用方程解决问题的关键是抓住等量关系． 2．通过分析图形问题中的基本等量关系，并由此关系列方程解相关的应用题． 学习重点：1．寻找图形问题中的等量关系，建立方程． 2．根据具体问题列出的方程，掌握其简单的解方程的方法． 学习难点：寻找图形问题中的等量关系，建立一元一次方程，使实际问题数学化． 学习过程 一.激趣导入 提出问题 情境1：成语“朝三暮四”的故事. 从前有个叫狙公的人养了一群猴子.每一天他都拿足够的栗子给猴子吃，猴子高兴他也快乐.有一天他发现如果再这样喂猴子的话，等不到下一个栗子的收获季节，他和猴子都会饿死，于是他想了一个办法，并且把这个办法说给猴子听，当猴子听到只能早上吃四个，晚上吃三个栗子的时候很是生气，呲牙咧嘴的.没办法狙公只好说早上三个，晚上四个，没想到猴子一听高兴得直打筋斗.）请回答：猴子为什么高兴了？事实又是怎样的呢？ 情境2：两瓶矿泉水容量一样，一个短且宽，另一个长且窄.请大家说一说哪瓶矿泉水多？为什么？ 生：一样多. 师：很好！同学们不仅观察的仔细，考虑问题也比较有深度. 情境3：用一块橡皮泥先捏出一个“瘦长”的圆柱体，然后再让这个“瘦长”的圆柱“变矮”，变成一个又矮又胖的圆柱，请思考下列几个问题： （1）在你操作的过程中，圆柱由“高”变“矮”，圆柱的底面直径是否变化？ 还有哪些量改变了？ （2）在这个变化过程中，什么量没有变化呢？ 生1：直径变大. 生2：高度变小，底面周长变大、表面积…… 生3：体积不变（质量不变）. 师：本节课我们将利用一元一次方程知识解决与体积变化有关的问题. 二、合作探究，展示交流 这个问题的等量关系：旧水箱的体积=新水箱的体积． 旧水箱 新水箱 底面半径/m 2 1．6 高/m 4 x 体积/ m3 π×22×4 π×1．62×x 这个题的过程解：设新水箱圆柱的高为x厘米，根据题意，列出方程解得x=答：高变成了米．4cm、3cm、cm的长方体橡皮泥，要用它来捏一个底面半径为1.5的圆柱，若设它的高为xcm，则可列方程为_________________. 探究2：周长相等问题 教师：用一根铁丝铁丝围成一个四边形，在所有的四边形中他们的周长有什么特点？ 学生：不变，都相等． 教师：所围成的四边形的面积变化吗？动手操作试一试． 学生：面积发生变化． 例1 用一根长为10米的铁丝围成一个长方． (1)使得该长方形的长比宽多14米，此时长方形的长、宽各为多少米？ (2)使得该长方形的长比宽多08米，此时长方形的长、宽各为多少米？它围成的长方形与(1)中所围成的长方形相比，面积有什么变化？ (3)使得该长方形的长与宽相等，即围成一个正方形，此时正方形的边长是多少米？它所围成的面积与(2)中相比又有什么变化？ 解：(1)设此时长方形的宽为xm，则它的长为( )m． 根据题意，得 解这个方程，得x= x+1.4= 此时长方形的长为3.2m，宽为1.8m． (2)此时长方形的宽为x m，则它的长为( ) m． 根据题意，得．解这个方程，得x=． x+0.8= 此时长方形的长为2.9 m，宽为2.1 m，面积为2.1×2.9=6.09(m2)， 而 (1)中长方形的面积为3．2×1.8=5.76(m 2)． 此时长方形的面积比(1)中长方形面积增大6.09－5.76=0.33(m2)． (3)设正方形的边长为xm． 根据题意，．解这个方程，得x= 正方形的边长为2.5m， 正方形的面积为2.5×2.5=6.25(m2)，比(2)中面积增大6.25－6.09=0.16(m2)． 教师：我们解答这个题的关键是我们在改变长方形的长和宽的同时，长方形的周长不变，始终是铁丝的长度10米．由此便可建立“等量关系”．但是我们可以发现，虽然长方形的周长不变，改变长方形的长和宽，长方形的面积却在发生变化，而且围成正方形的时候面积达到最大． 例2：一个长方形的养鸡场的长边靠墙，墙长14米，其他三边用竹篱笆围成，现有长为35米的竹篱笆，小王打算用它围成一个鸡场，其中长比宽多5米；小赵也打算用它围成一个鸡场，其中长比宽多2米．你认为谁的设计符合实际？按照他的设计，鸡场的面积是多少？．你认为谁的设计符合实际？解：根据小王的设计可以设宽为x米，长为()米，根据题意，解这个方程得：x=因此小王设计的长为x+5=10+5=15(米)而墙的长度只有14米，小王的设计是不符合实际的． 小赵的设计可以设宽为x米，长为(x+2)米，根据题意，得 2x+(x+2)=35 ， 解这个方程得：x=11 因此小赵的设计的长为x+2=11+2=13(米)．而墙的长度是14米，显然小赵的设