平方表与立方表教学设计二.doc

平方表与立方表 ?教学目标 使学生正确熟练地查表求一个数的立方． 教学重点与难点 重点：查表求一个数的立方． 难点：利用查表求表外数的立方． 课堂教学过程设计 一、从学生原有认知结构提出问题 计算下列各组数的立方，并说一说有什么规律．(1)4，40，400，(2)3，0.3，0.03. (底数的小数点向左(向右)每移动一位，它的立方的小数点就向左(向右)移动三位) 二、讲授新课 同平方一样，简单的数的立方可以直接求出来． 如1～9的立方： 13=1，23=8，33=27，43=64，53=125，63=216，73=343，83=512，93=729． 利用小数点移动的规律求203，0.53，6003，0.0073，0.083，90003. 23??????????? =?? 8??????? 53??????????? =??????? 125 ↓??????? ↓????????? ↓?????????? ↓ 底数的小数点 立方的小数点 底数的小数点 立方的小数点 向右移动一位 向右移动3位 向左移动一位 向左移动三位 ↓????? ↓??????? ↓?????????? ↓ 203?????????? =????800?? 0.53???????? =??? 0.125 让学生反复叙述，务必十分明了． 6003=216 000 000；??????????? 0.0073=0.000 000 343； 0.083=0.000 512；???????????? 90003=729 000 000 000=7.29×1011． 下面看如何求其它数的立方． 例1 ?查表求5.193． 立方表的结构与平方表一样，先在N标下直列中找到5.1，N标横行找到9，5.1横行与9下的直列交叉处得139.8. 解：5.193=139.8 例2 ?查表求 5.2633，5.2683，5.1943，5.1973． 提问：立方表与平方表结构一样，说一说底数的第四个有效数字在哪里找？第四个有效数字下直列与前两位有效数字所在横行交叉处得到的是什么值？怎样加？ 以5.6233为例回答上面问题，实际上是查表步骤：(1)先查5.263=145.5，再查这一横行与修正值3下的直列交叉处得2，表示在145.5的最后一位上加2，即145.5+0.2=145.7． 看5.2683，先查5.263=145.5，但是修正值表中只有1～5，没有8，请同学们想一想怎么办？ 5.2683=(5.26+0.008)3=(5.27-0.002)3 所以表中没有8，我们可以先查5.273=146.4，再查这一横行与修正值2下的直列交叉处得2，表示在146.4的最后一位减去2，得 146.4-0.2=146.2，即5.2683=146.2． 比较5.1943与5.1973，是否都先查5.193？为什么？ 解：5.2633=145.7； 5.2683=146.2；5.1943=140.1；5.1973=140.4． 例3 ?查表求0.51973，0.051973，519.73，(-51.97)3． 查表得5.1973=140.4. 提问：比较5.197与0.5197，0.05197，519.7和51.97，小数点是如何移动的？那么它们的三次幂小数点又如何移动的？ 根据复习提问中有关小数点移动规律，让学生逐一准确答出如下形式： 5.1973????????? =????????????? 140.4 ↓??????????????????????????????? ↓ 底数的小数点??? 三次幂的小数点 左移一位?????? 左移三位 ↓??????????????????????????????? ↓ 0.51973???????????????? =????????????? 0.1404 5.1973??????????????????? =????????????? 140.4 ↓??????????????????????????????? ↓ 底数的小数点??? 三次幂的小数点 右移两位????? 右移六位 ↓ 519.73????????????? =????????????? 140 400 000 解：0.5193=0.1404， 0.051973=0.0 001 404， 519.73=140 400 000， (-51.97)3=-51.973(先定符号) =-140400．(再定值) 三、课堂练习 1．(口答)查表求5.373， 5.063， 5.213， 5.43． 2．查表求 5.3733，5.0693，5.2153，5.3983． 3．查表求 53.733，0.050693，521.53，(-0.5398)3． 四、小结 1．平