伤仲永复习用.ppt

伤仲永 复习课 翻译句子 1.父异焉，借旁近与之。 2.并自为其名，其诗以养父母、收族为意。 3.自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。 4.邑人奇之，稍稍宾客其父；或以钱币乞之。 5.父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 6.不能称前时之闻。 7.泯然众人矣！（感叹句） 8.还自扬州（状语后置、也叫倒装句） 9.借旁近与之，即书诗四句。 10.卒之为众人。  第一轮pk 1.父异焉，借旁近与之。 　　译：父亲对此感到惊奇，就向邻居借书写工具来给仲永。 2.并自为其名，其诗以养父母、收族为意。 　　译：并且在诗（后）题上了自己的名字，他的诗以赡养父母，团结宗族作为主旨。 3.自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。 　　译：从此，只要有人指定事物让他写诗，仲永立刻完成，其中的文采和道理都有值得观赏的地方。 4.邑人奇之，稍稍宾客其父；或以钱币乞之。 　　译：同县的人感到惊奇，渐渐地对他的父亲以宾客之礼相待，有的人用钱币求取仲永的诗。 5.父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 　　译：他的父亲认为这样是有利可图的，每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让（他）学习。  6.不能称前时之闻。 　　译：不能与前时所听到的相称了。 7.泯然众人矣！（感叹句） 　　译：（才能）消失得完全如同常人了。 8.还自扬州（状语后置、倒装句） 　　译：从扬州回来。 9.借旁近与之，即书诗四句。 　　　译：（他的父亲）从邻居家借来书写工具给他，他立刻写了四句诗。 10.卒之为众人。 　　译：最终成为普通的人。 1.方仲永的三个阶段 2.题目理解 3.文章的道理 4.方仲永和吕蒙对比：异同 第二轮pk 方仲永的三个阶段 　　①生五年：自是指物作诗立就 　　②十二三：令作诗，不能称前时之闻　 　　③又七年：泯然众人矣 题目理解 “伤”，是“为......感到悲伤”的意思。流露出作者对一个神童，最终泯然众人的惋惜之情，强调后天教育对成才的重要性。　　“伤”有三层意思： 第一层意思是为仲永这样一个天才最终沦为一个普通人而感到惋惜； 第二层意思是为像仲永的父亲这样不重视后天教育，思想落后的人而感到可悲； 第三层意思是为那些天资不及仲永，又不接受后天教育，最终连普通人都不如，重蹈了仲永的覆辙的人哀伤。  文章的道理 方仲永的通达聪慧，其天资比一般才能的人高得多，而最终成了一个平凡的人令人感到痛惜，人能否成才，与天资有关，更与后天所受的教育以及自身的学习有关。要学习，强调后天学习对成才的重要性，和对泯灭人才环境的批评。 也对应了孔子的一句话：“学而不思则罔，思而不学则殆。” 方仲永vs吕蒙 天才在于日积月累，聪明在于勤学不辍。 一个人，天资再高，如果不勤奋学习，必干不成大事业。甚至养活自己都很困难；一个人，天资一般，如果能勤奋学习，刻苦用功，必出成果。勤学是成功里一个不可缺少的内容。或许我们并不是天才，但让我们现在做起，努力、勤奋地学习，必能干出一番大事业。 1.本文为什么详写方仲永才能初露时的情形? 2.“余闻之也久”这句话在本文叙事中有什么作用? 3.怎样认识“受之天”与“受之人”的关系? 4.幼年时的方仲永有哪些令人称奇的表现（用原文）  第三轮pk 问题研究 　　这样安排暗含了文章的主旨，是符合作者意图的。 　　王安石写这篇文章，意在以方仲永为反面的例子，来说明“受之人”即后天教育的重要性。题目中的“伤”字，就已经透露这一点。“伤”是哀伤、哀怜的意思。作者为什么“伤”仲永?因为方仲永天资非凡而“受于人者不至”，最终“泯然众人”。这最初并不是仲永自身造成的，至于仲永长大后才能衰退以至丧失殆尽，则是“不使学”的必然结果。 1.本文为什么详写方仲永才能初露时的情形? 　2.“余闻之也久”这句话在本文叙事中有什么作用?  　　本文叙事采用了见闻录的方式，第一段是“闻”，第二段是先“见”后“闻”，依次写方仲永五岁时才能初露时的情形、十二三岁时才能衰退时的状况和又过七年后“泯然众人”的结局，表明方仲永才能变化的三个阶段。叙事一气贯通而又层次分明，详略有致而又结构紧凑，内容集中而又意旨鲜明。这种见闻录的方式还使方仲永与“我”发生了联系，富有生活气息，给人以真切之感。 文章叙事部分按时间顺序把“闻”“见”“闻”三个片断结为一个整体，其中的过渡句就是“余闻之也久”这句话。此句中的“之”字承前，指仲永才能初露时期的情形；“闻”“久”二字则表明作者长期不在家乡，仅从传闻中得知，尚未见到仲永——这最后一点是暗含在全句话中的。如果把这一点意思明说出来，则全句应是“余闻之也久而未见其人”。这样，下文再说“见”就十分自然了。由此可见，“余闻之也久”这句话，是用一明一暗的两层意思来实现上下