第十五讲 三角形(多边形)的有关概念.doc

第十五讲 三角形（多边形）的有关概念 1.利用三角形的有关概念解决实际问题2．用方程的思想解决几何问题 3．猜想、撩究规律 本讲内容最近年中考的必考点之一，主要考查基本概念及简单应用，常以填空题、选择题、解答题等形式出现，近年来有部分地区又出现了一些探索、开放型题，意在考查学生的知识运用能力和创新能力． 三角形是生活中最常见的图形之一，它贴近生活， 联系实际．利用三角形的内角和定理对三角形的角度进行计算可以检查工厂零件是否合格，房屋装修时利用多边形的内角和定理在地板上铺砌美丽的图案等． 方程思想是我们学习数学的重要思想方法之一，在求解线段的长度、比值，几何图形的周长、面积等问题时，恰当运用方程等代数知识可以从不同角度、不同侧面将问题进行适当地转化，以 达到解题的目的． 猜想、探究规律是根据题设中提供的巢些信息，通过观察、类比、推理、反思，从而归纳、猜想、验证得出一般性的规律和结论． 【例1】-个零件的形状如图15 -1，按规定和应分别是和检验工人量得就断定这个零件不合格，运用三角形的有关知识说明零件不合格的理由． 分析：连接AD，则为两个三角形的外角的和． 解：连接AD，并延长AD至E，依据三角形内角和定理及推论，有 所以如果零件合格，那么现量得 零件不合格． 解答这类题一般用作辅助线的方法，将其条件和结论联系起来，化为三角形的内角或外角 去解决． 2 用方程的思想解决几何问题 【例2】如图15 -2，凸六边形ABCDEF的六个边长 你能求出这个六边形的周长吗？ 分析：要求六边形的周长，必须先求出边EF和AF的长．由六边形ABCDEF的六个角都是可知六边形的每一个外角的度数都是如图(2),如果延长BA，得到的延长EF，得到的两条直线相交形成△APF.在△APF中，的度数为因此△APF是等边三角形．同样的道理，分别延长AB，DC，交于点G，那么△BGC为等边三角形．分别延长FE，CD交于点H，则三角形DHE也是等边三角形．所以所以△GHP也是等边三角形，于是我们得到△.APF，△BGC、△DHE，△GHP四个等边三角形．即把多边形的问题转化为和等边三角形有关的问题．利用等边三角形三边相等的性质，可以轻松地求出六边形ABCDEF的周长解：如图15 -2 (2)，分别作直线AB, CD，EF的延长线使它们交于点G, H,P．因为六边形ABCDEF的六个角都是所以六边形ABCDEF的每一个外角的度数都是即都是等边三角形，所以 所以 所以六边形的周长为 类似此题的题型一般通过添加辅助线，把多边形问题转化为和三角形有关的问题，利用三角形的性质、定理来解答多边形的问题．利用正多边形的定义与性质解决有关计算或推理问题时，要注意运用方程思想、化归思想等．用方程思想求解几何问题时，应从题中的已知量与未知量的关系人手，找出相等关系，运用数学符号语言将相等关系转化为方程，再通过解方程，使问题得到解决． 3 猜想、探究规律 【例3】我们来探究“雪花曲线”的有关问题：图15 - 3中的图(1)是边长为1的正三角形，将此正三角形的每条边三等分；而以居中的那一条线段为底边再作正三角形，以其两腰代替底边，得到第二个图形如图15 - 3中的图(2)；再将图15 -4中的图(2)的每条边三等分，并重复上述的作法，得到第三个图形如图15 - 4中的图(3)；如此继续下去，得到的第五个图形的周长应等于 ( ) 分析：从图形我们可以观察到从第一个图形开始，每进行一次操作，所得到的图形的周长是原来图 形周长的倍，所以第二个图形的周长为第三个图形的周长为第四个图形的周长 为第五个图形的周长为 B 【例4】提出问题：如图15 -4 (1)，在□ABCD中，P是AD边上任意一点， △PBC与△ABC和△DBC的面积之间有什么关系？ 探究发现：为了解决这个问题，我们可以先从一些简单的、特殊的情形人手： (1)当[如图15—4(2)]，探求和之间的关系； (2)当与和之间的关系，写出求解过程； (3)当与和之间的关系式； (4) -般地，当n表示正整数）与和之间的关系式. 解：和的高相 和的高相等， 和的高相等， 又和的高相等， 的高相等， 又和的高相等， 此类题型属于三角形周长、面积的探究题，要求通过阅读、观察、归纳，猜想出一般规律．多以选择题或填空题的形式出现，有时也与阅读型题目相结合． 一般通过对特殊图形或图形的特殊位罩的观察和推理，形成一种猜想，再依此经过归纳推理得出一般性的结论． 巩固练习 1．在建筑工地，我们常看见如图所示用木条EF固定矩形门框ABCD的情形，这种做法是根据(