授导型教案水调歌头.ppt

* 苏轼（1037—1101）宋代文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，世称苏东坡。眉州眉山（今属四川）人。出身于有文化教养的寒门地主家庭。祖父苏序是诗人，父苏洵长于策论，母程氏亲授以书。? 苏轼是北宋中期的文坛领袖，文学巨匠，唐宋八大家之一。其文纵横恣肆，其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张、比喻，独具风格。词开豪放一派，与辛弃疾并称「苏辛」。 传世有《东坡全集》、《东坡乐府》。 水调歌头·明月几时有???? 　　　　苏轼???? 明月几时有，???? 把酒问青天。???? 不知天上宫阙，???? 今夕是何年。???? 我欲乘风归去,???? 又恐琼楼玉宇，???? 高处不胜寒，???? 起舞弄清影，???? 何似在人间。???? 转朱阁，???? 低绮户，???? 照无眠。???? 不应有恨，???? 何事长向别时圆。???? 人有悲欢离合，???? 月有阴晴圆缺，???? 此事古难全。???? 但愿人长久，???? 千里共婵娟。????   课堂作业 小作文：根据下文开头，发挥丰富想象和联想，续写文章。以“遥望夏夜的星空……”开头，写一篇短文，寄给宝岛台湾的少年朋友们，也让那皎皎明月送上我们对台湾同胞满腔的思念、真诚的祝愿：“但愿人长久，千里共婵娟。” 返回目录 授导型教案《水调歌头》 德惠市第三中学 姜成立 【教材分析】 《水调歌头 明月几时有》选自初三语文教材。古代诗词是我国最宝贵的文化遗产之一，在中学阶段对学生进行诗词学习，可以使学生学习和继承祖国的优秀的文化遗产，并能在这个学习的过程中受到爱国主义教育，培养积极、乐观、健康的生活态度，体会诗词所表达的强烈的真挚的情感，更能引起他们的共鸣，从而能受到思想教育和美好情操的陶冶。 【学情分析】初三学生已具备一定的古诗诵读、理解和赏析能力。已经养成合作学习的习惯，具备一定的自学能力。 【教学设想】 1、充分发挥学生的自学能力，课前指导学生预习，查询有关作者和理解诗词的资料。 2、课堂上展开多边活动，师生互动，学生讨论，师生协同探究，共同完成学习任务。 3、让音乐、绘画走进语文课堂，培养学生的美感。 【教学目标】 1、知识目标 通过联想和想象感悟古代诗词的意境，训练学生的联想和想象能力。 2、能力目标 培养学生朗读能力和联想、想象能力。通过培养学生的语言表达能力，引导学生培养运用所学的知识，解决实际问题的能力。 3、情感目标 培养学生积极、健康、乐观的人生态度。 【教学重点】 训练学生朗读能力，借助联想和想象在古代诗词中的运用训练学生合理、大胆、独特的联想和想象。 【教学难点】 联想和想象在实际生活中的运用；作者对人生的感悟及其旷达胸襟在词中的体现。 【教法】 情景创设法、设疑导思法、讨论法 【学法】 自主、合作、探究 【课时安排】一课时 【教学步骤】 （一）趣味导入 1、老师在黑板上画一轮圆月，边画边要求学生回忆与月亮有关的故事、传说和诗句，如果有困难也可与同学小声相互启发、相互讨论，然后找学生起来回答，同学补充。师引导学生明确月亮这一意象在唐诗宋词中的意蕴。 2、简介苏轼中秋词的影响。学生谈谈对苏轼的了解。 3.、老师介绍词的有关知识。 二、诵读品味《水调歌头》1、字正腔圆地读。注意“阙”“不胜”“绮”等字音的准确。 2、有板有眼地读。体会声音形式的有板有眼，提醒注意朗读中的停顿与节奏。 3、??疏通全文（1）??学生对照全文，自主疏通全文，并记下读不懂、有问题的地方。（2）??小小组交流问题（能小组内解决的自主解决，不能解决的有组长整理提出） （3） ??全班交流、解决问题（4）??打出全文注释，学生自主整理在课本上。4、有情有味地读。这一环节中，学生先听录音朗读感受，然后自由读，要求读出味道与感觉来。要达到这一要求必须是在理解词境理解词意之后。 教师预设穿插问题： ①解读小序，从“兼”字入手，读懂怀子由的思念之情；（补充作者与子由兄弟情深的资料与词作） ②重点理解“不应有恨，何事长向别时圆”的含义与“无眠”的细读； ③赏析上阙，抓住“不知” “归去”读懂词人内心祈愿，从 “欲”“恐”的矛盾中，理解作者的抱负及遭遇，从而体会“寒”字背后的愁苦与幽愤。 ④对照注释你认为词的上下阕主要写了什么？两者联系何在？词中哪些是实景？哪些是虚景？（上阕——望月写景；下阕——怀人抒情。两者借景抒情，情景交融） ⑤重点读解“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”“但愿人长久，千里共婵娟”的深刻意蕴和旷达情怀。 5、能力训练（1）什么是联想？什么是想象？（2）文中哪处是联想？哪处是想象？（3）看图一，发挥联想，你能联想到什么？（4）看图二，发挥想象，你能想象到什么？6、音乐欣赏（1）播放王菲的?《水调歌头》（2）第二遍播