江苏省高考_呷б宦指聪白ㄌ二)三角函数.doc

专题3 三角函数 【课标要求】 1．课程目标 通过三角函数的教学，使学生逐步理解三角函数的概念及基本性质；认识三角函数与实际生活的紧密联系；体会三角函数在解决具有周期变化规律问题中的作用． 通过对任意三角形边长和角度关系的探索，发现并掌握三角形中的边长与角度之间的数量关系，认识并可以运用它们解决一些实际问题． 2．复习要求 （１）理解三角函数的定义及有关概念，理解同角三角函数的基本关系式，理解正弦、余弦的诱导公式． （２）理解正弦函数、余弦函数、正切函数函数的图像和性质；了解的图像和性质． （３）掌握两角和（差）的正弦、余弦和正切；理解二倍角的正弦、余弦和正切；了解几个三角恒等式的恒等变换． （４）理解正弦定理、余弦定理及其应用． 3．复习建议 （１）同角三角函数的关系与诱导公式是借助于单位圆中三角函数线引入的，使结论内涵更直观．其中诱导公式揭示了终边相同角的函数关系，因为公式较多，高三复习应重视推导方法与理念的领悟． （２）正弦函数、余弦函数、正切函数的图像是高考的重点，主要是图像的认识及性质的研究；三角函数在本质上是对单位圆周上一点运动的“动态描述”，它的各种性质和公式都与单位圆的几何性质密切相关．因此，在解决三角函数的有关问题时，应自觉运用单位圆中的三角函数线和三角函数图像，数形结合把问题直观地表达出来．而关于的图像和性质的复习则无需加深． （３）两角和与差及倍角公式是历年高考的重要内容，而且有进一步加强的趋势．公式应用讲究一个“活”字，特别是角的变换具有很强的灵活性，因此要深刻理解各公式之间的联系，掌握公式变换及应用的通性、通法．化归的思想和方法是本节的重点；但在复习中不要盲目地训练技巧性太强、化简繁难的偏题、怪题，应以基本题型为主，研究简单的三角函数的求值、化简，适当地综合函数、不等式、向量、导数等知识，体现在知识交汇处命题的原则． （４）解三角形问题是以三角形为载体，借助于正弦定理、余弦定理，进行三角形中边角关系的互化，是把几何问题转化为代数问题的重要方法；解三角形是三角函数的重要内容，在复习中应加强解三角形问题的训练，提高分析问题和解决问题的能力及数学运算的能力． 【典型例题】 例１（填空题） (1)设为第二象限角，其终边上一点，且，则的值为________． 解析：,,． (2)若,则=___________________． 解析：,得;也可以转化为的表达式求解. (3)若,则___________________. 解析：利用已知角表示要求角, . (4)函数,（均为常数）,且,则 . 解析：诱导公式可以算出,（或利用）. (5)已知在上单调递增,且在此区间上的最大值为,则正实数的值为 . 解析：，∴.由题意知：,且, ∴,. (6)如果函数（均为常数,且）的图象关于直线对称,那么函数的图象离原点最近的一个对称中心为 . 解析：由题意知, 即,. .对称中心横坐标满足,. 即对称中心为,离原点最近的是. (7)给出下列命题：① 存在实数,使；② 若是锐角的内角,则；③ 函数是偶函数；④ 函数的图象向右平移个单位,得到的图象.其中正确的命题是 . 解析：①,而，不合适；② 锐角，所以，；③ 函数化为，是偶函数；④ 平移后得到函数的图象.故 ② ③正确. (8)已知，则 . 解析： ， ， 而，． (9)函数,将其图象向右平移个单位,得到的函数图象关于原点对称,若将原来函数图象向左平移个单位,得到的函数图象也是关于原点对称,则 . 解析：由图象知. （10）在中,角所对的边分别为，，则__. 解析：由, ,. 1．在中，． (1)求的值； (2)设的面积，求的长． 解：（1）由，得，由，得． ．（2）由得，由（1）知，故， ，，．． 2．已知,求的值. .解：原式 . 而, ,， .∴原式. 3．不查表求值：. .解： 原式 . 已知,求下列各式的值： ⑴；（2）. 解：由已知可求得．⑴. ⑵ ． 4．已知是关于的方程的两个实根,设函数 ,试问： ⑴ 求的最值； ⑵的图象可由正弦曲线经过怎样的变换而得到； ⑶ 求的单调增区间． 解：（1） . 时,； 当时, . ⑵ 将的图象向右平移,得到的图象；将上点的横坐标变为原来的2倍（纵坐标不变），得到的图象；将的图象上点的纵坐标变为原来的2倍（横坐标不变），得到的图象. ⑶,， ∴的单调增区间为. 5.已知中,其面积为3, ,的夹角为⑴ 求的取值范围； ⑵ 求函数的值域. .解： , ,. ⑴时,, ,. ⑵，, ,,的值域是. 6 已知函数， （1）求函数的最小正周期和图象的对称轴方程； （2）求函数在区间上的值域． 解：(1)