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语文集体备课讨论话题之四：语文活动设计 活动让课堂添彩 陈金雨 我校实行语文高效课堂改革，全面推行导学模式，让我更加深刻地认识到：学生才是课堂的主体。因此，语文课堂教学将主动权交给了学生，让他们通过自己的活动，认识新知，掌握学习的方法。而学生的课堂活动充分，是语文课堂教学的高层次境界，是语文教师全部教学艺术的集中体现。 语文课中活动是在导学稿的预设中，在学生的课前准备或课堂发挥下，在教师的指导下，学生在课堂上充分地占有时间，进行有形式也有内容的学习语言、习作技巧，发展智能，训练思维的操作演练。课中活动的设计与教改中倡导的“主动、探究、合作”的学习方式是一致的，而且更能体现教改的精神。巧妙地设计课中活动，让学生走近作者，大胆地交流资源；叙心情故事；多话题的内容探讨；从不同的角度探究语言的美；扩展交流，进行课文扩读，增加教学容量；思绪放飞，让学生进行想象与表达……课中活动就像一块魔法石，吸引着学生的目光，让学生自愿地走近语文，诉说情节，参与评辩，勇于探索，谈吐感受，让语文课便为主动地探究，平等地交流，愉悦地学习。因此，就我校导学稿中的活动设计和具体的操作谈点看法： 活动设计的基本原则。 1.语文性原则。李海林先生：语文教学的中心就是“学生与语文的接触”，语文教学的一切设计都是围绕“学生与语文的接触”来进行的，语文教师的作用就是为实现“学生与语文的接触”提供帮助，指导学生完成这个过程。没有实现“学生与语文的接触”就没有实现语文教学的目的，就不是一堂好的语文课。一言以蔽之：语文课的本质规定是“学生与语文的接触”。　　传统的语文教学是以知识为中心，把掌握语文知识作为语文学习的主要目标。语文教学不惜以牺牲文本言语的感性生命为代价去迁就所谓的“道”或“知识”。不仅让学生屈从于语文知识，而且让鲁迅、茅盾、朱自清、曹雪芹、托尔斯泰、莎士比亚等言语艺术的大师们也屈从于一个个的知识点！在语文的天地里，语文知识涵盖了一切人。