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学习·历史要素·历史知识思维导图 重庆市实验中学 谭勇 学习 学习 学习 一、什么是学习？ 学习是是知识在学生心理上有意义的过程。更进一步说，“有意义”的实质，即新知识与学生认知结构中已有的适当观念（包括概念、判断等）建立非人为的和实质性的联系。 学习的过程不是往大脑里增加知识的过程，而是将新知识与旧知识建立联系的过程。（箩筐理论与阶梯理论） 美国新皮杰学派费舍尔的学习本质示意图 二、什么是知识的掌握与运用？ 知识的掌握就是知识的存储； 知识的运用就是知识的检索。 三、怎样才能有效存储和快速检索？ 建立知识的有序的多通道网络化的联系。 四、教学的任务： 帮助学生建立知识的有序的多通道网络化的联系，使其有序储存，方便检索。 历史要素：历史知识的规律性内在联系 历史的基本要素 基本组成要素： ①背景（原因、历史条件、目的、动机）； ②内容（过程、内容、活动、情况）； ③意义（性质、影响、评价、教训）。 一、历史背景、原因和目的 一、历史背景、原因和目的 1、历史背景=（国内+国际）（经济+政治+文化等方面） ?经济背景=生产力+生产关系+经济结构+经济格局等方面 ?政治背景=政局+制度+体制+政策+阶级+民族+外交+军事等方面 文化背景=思想、宗教+科技+教育等方面 例1：鸦片战争背景：（一）国内：1、经济：自然经济+资本主义萌芽+土地集中。2、政治：①腐败：官场+军队+财政，②阶级矛盾，③闭关自守（也属于对外关系）。3、思想：愚昧自大。（二）国际（西方）：1、经济：工业革命（也属于文化背景）→市场原料。2、政治：资本主义扩张。3、军事：坚船利炮。 2、历史条件：与背景分析基本相同，更侧重于有利因素 例2：中国共产党成立的历史条件：①阶级条件：无产阶级的壮大和工人运动的发展；②思想理论条件：马克思主义的传播；③干部组织条件：各地的马克思主义者建立纷纷共产主义小组；④ 外部条件：共产国际的帮助。 3、原因广度：可分为主观原因+客观原因 主观原因：与事件发起者或参与者的主观意志有关的、事件发起、参与者内在经济、政治、思想诸方面因素 。 客观原因：与事件发起者或参与者的主观意志无关的自然、社会环境、外在各方面经济、政治、思想因素等。 4、原因深度：可分为：根本原因、主要原因、直接原因 根本原因：指在历史事件发生的若干原因中最本质的、起决定作用的、影响全局并带有必然性的原因 ?主要原因：指历史事件发生发展的原因中起主导作用的原因 直接原因：指引起历史事件发生的最近的、最直接的因素 例3：“五四”运动爆发的直接原因是巴黎和会上中国外交失败；主要原因涉及当时国内外各种矛盾，包括帝国主义侵略、北洋军阀黑暗统治、民族资本主义发展、无产阶级壮大、十月革命影响、新文化运动及人们思想解放、马克思主义传播等因素；根本原因是中国资本主义发展与无产阶级壮大。 5、矛盾分析：生产力与生产关系矛盾、经济基础与上层建筑矛盾、阶级矛盾、阶级内部矛盾、民族矛盾、宗教矛盾、不同利益集团之间的矛盾…… 例4：戊戌变法的原因，教材讲了两点，一是中国资本主义的初步发展，一是列强加强对中国的侵略。第一点就包含了这些矛盾：①近代企业（属生产力）与自然经济（封建生产关系）之间的矛盾；②资产阶级与封建统治阶级之间的矛盾（阶级矛盾）。第二点主要是指中华民族与外国侵略者之间的矛盾（民族矛盾）。 6、目的、动机：可以分为：直接的、主要的、根本的 根本目的：指当事方要达到的归根结底的、本质的结果或结局 ?主要目的(指当事方要达到的目的中起主导作用的目的)等等。 直接目的：指当事方要达到的最近的结果或结局 ?目的、动机属于主观方面的原因，是事件发动者的主观意愿。 例5：英国发动鸦片战争的直接目的是维护鸦片贸易，主要目的是打败清政府，维护英国的在华利益，根本目的是打开中国大门，夺取销售市场和原料产地。 二、历史内容=经济+政治+文化等方面 历史内容主要包括：时间、地点、人物、活动。人物包括重要个人、群体、组织、政党、机构等。活动内容包括经济政治方面的事件、事态的情况、制度、政策、纲领、路线、计划、条约；文化方面的理论、技术、文物器具、工程建筑、书籍文献等。一般历史内容，可从经济、政治、文化诸方面分析。 ?1、经济内容：生产力+生产关系+经济结构、布局等方面 近现代经济=经济发展要素+经济成份+国际经济等方面 ?经济发展要素=技术+资金+市场+原料+劳力+经济结构+经营方式+政策等方面 例6：中国近代民族资本主义的发展，①引进外国的设备和技术（与西方列强相比技术落后），②由地主、商人、官僚投资（与西方列强相比资金少），③国内市场几乎没有国外市场（与西方列强争夺中国市场），④随着自然经济的解体，劳动力丰富，⑤与自然经济、外国经济相比，民族资本主义不占主导地位，⑥清政府、北洋政府、南京