招教教育学简答汇总.docx

研究教育学的意义。有利于教师合理优化知识结构，提高教育的理论水平和实际水平。有利于教师树立正确的教育观，掌握教育规律，指导教育实践活动。有利于教师树立争取的教学观，掌握教学规律，提高教学质量。有利于教师掌握思想品德的发展，做好教书育人。有利于培养创新精神，投身教育改革。经济政治制度对教育的制约作用社会的政治经济制度决定了教育的领导权。社会的政治经济制度决定了教育的领导权受教育权。社会的政治经济制度决定了教育的领导权教育目的。社会的政治经济制度决定了教育的领导权教育内容。社会的政治经济制度决定了教育的领导权教育体制。教育相对独立于政治经济制度。教育对社会的政治经济制度的影响教育培养出政治经济制度说需要的人才。教育通过思想传播形成舆论，作用于一定的政治经济制度。教育决定民主化进程，但不起决定性作用。生产力对教育的决定作用生产力水平制约教育发展的速度与规模。生产力水平制约教育结构的变化。生产力水平制约教育内容、方法、手段。生产力水平制约学校专业设置。教育相对独立于生产力水平。教育对生产力水平的促进作用教育再生产劳动力。教育再生产科学文化知识。科学技术对教育的影响科学技术能改变教育者的观念，科学技术影响受教育者的数量和质量。科学技术影响教育的内容和方法。科学技术影响教育技术。教育的科技功能教育能完成科学技术的再生产。教育能推进科学技术体制化。教育具有科学技术研究功能。教育能促进科技成果的开发与利用。学校管理的基本办法行政管理办法。法律办法。思想教育方法。经济方法。学术方法教育的相对独立性教育自身的历史继承性。教育与社会发展的不平衡性。教育与其他社会意识形态的平行性。影响个体身心发展的因素遗传。环境。学校教育。个人的主观能动性。环境对个体身心发展的作用社会环境为人的身心发展提供了各种可能，使遗传提供的发展变为现实。环境是推动人身心发展的动力。环境不决定人的发展。人对环境的反应是能动的。为什么学校教育在人的身心发展过程中起指导作用？学校教育是有目的有计划的培养人的活动。学校有专门负责教育工作的老师，相对而言效果较好。学校能有效的控制和协调影响学生发展的各种因素。学校教育对个体身心发展的主导作用的表现学校教育对于个体的发展做出社会规范性。学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。学校教育具有加速个体发展特殊功能。个体身心发展的规律顺序性，教育工作要遵循这种顺序性，循序渐进的促进人的发展。阶段性，教育工作必须从学生实际出发，针对不同的年龄阶段的学生，采取不同的教育内容和方法。不平衡性，把握施教的关键期和最佳时机，适时而教，及时施教。互补性，教育工作需培长善救失，扬长避短。个别差异性，教育工作必须因材施教。素质教育的三大基本任务培养学生的身体素质，培养学生的心理素质，培养学生的社会任务。素质教育的内涵素质教育是面向全体学生的教育。素质教育是促进学生全面发展的教育。素质教育是促进学生个性发展的教育。素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。为什么要开展素质教育（素质教育的意义）素质教育有助于提高整个中华民族的整体素质和综合国力。素质教育是克服应试教育弊端，深化改革的必然趋势。素质教育有助于受教育者的全面发展的落实。实施素质教育的措施改变教育观念。转变学生观。加大改革力度。建立素质教育保障机制。建立素质教育运行机制。营造良好的校园文化气氛。现代教育制度的发展趋势加强学前教育并重视与小学教育的衔接。延长义务教育年限。中等教育雨职业教育相互渗透发展。高等教育大众化。终身教育体系的构建。教育社会化于社会教育化。教育的国际交流加强。学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。教师的职业角色人类灵魂的工程师。知识的传授者，文化的传播者。榜样。教学活动的设计者、组织者和管理者。家长代理人。研究者和学者教师劳动的特点教师劳动具有复杂性和创造性，连续性和广延性，长期性和间接性，主体性和示范性，教师劳动方式的个体性和成果的群体性。教师劳动的创造性的主要表现因材施教。教学方法不断更新。教育机智。什么是教育机智？教师怎么培养教育机智。教师的教育机智是教师在教育、教学过程中的一种特殊定向能力，是指教师对学生活动的敏感性，能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地作出判断，随机应变地及时采取恰当而有效的教育措施解决问题的能力。教师应该树立终身学习的观念，加强教育理论修养。注重实践锻炼。在理论的指导下，在教育环境中，整理事实产生的和升华的思想。简述教师的职业道德素养忠于人民教育事业。热爱学生。团结协作。为人师表。教师如何忠于人民教育事业依法执教，严谨治教。爱岗敬业，廉洁从教。教师热爱学生的要求对学生爱与严格要求相结合。把爱与尊重信任相结合。全面关怀学生。关爱全体学生。宽容理解学生。解放学生。对学生要保持积极稳定的情绪。为人师表