双线英语试验项目(2015年版本).ppt

双线英语实验项目 英语：现代生活、工作必备 一、背景：问题--困惑--探索 TEXT 从课内到课外 学习 时间长 综合 费用高 英语：现代生活、工作必备 一、背景：问题--困惑--探索 低效率：时间、财务付出多 效果差：日常交流能力差（英语综合素养差） 无兴趣：持久性差 学习 结果 英语：现代生活、工作必备 一、背景：问题--困惑--探索 课程 改革 教学模式多元化 英语阅读教学受到重视 开展了阅读教学活动 出版、引进了阅读教材 英语：现代生活、工作必备 一、背景：问题--困惑--探索 需要更加深入和系统的研究 大部分阅读教材缺乏系统性、主题性和等级性 大部分难以与教材配套使用 阅读教材品种、数量少 英语：现代生双线英语实验课程资源备 一、背景：问题--困惑--探索 借鉴大量英语教学成果 尤其是美国的教学经验 英语专家和美国一线 优秀英语教师团队 教材相配套的阅读绘本 为核心的系列课程和资源 立足国内中小学生英语 学习的水平和认知特点 英语：现代生活、工作必备 二、双线英语主要特征 （一）双线英语分级阅读标准 指导性阅读分级体系?(Guided Reading Levels) 由阅读专家艾琳?方塔斯 (Irene C. Fountas) 和盖?苏?皮奈尔 (Gay Su Pinnell) 经过长期的研究和教学实践总结得出，是美国使用非常广泛的一个阅读分级系统。 将阅读绘本按照一定的标准划分成从A到Z不同的等级，A为最低等级，最简单Z为最高等级，最难。 英语：现代生活、工作必备 二、双线英语主要特征 （二）分级与主题相结合 立足国内学生的英语学习和认知特点，将分级阅读与主题学习相结合，形成与教材配套 主题学习：涵盖了小学阶段的所有话题内容，即为英语教材的每一个模块都提供了一个与其主体相关的绘本故事，并与该模块的主题、语法、词汇相配套。 英语：现代生活、工作必备 二、双线英语主要特征 （三）语言知识和综合能力提升相结合 语言知识：英语语言相关的词汇、语法等知识。 综合能力提升：提升学生的4C能力，即创新能力（Creativity）、交流能力（Communication）、合作能力（Collaboration）和问题解决能力（Critical Thinking and Problem Solving）。 英语：现代生活、工作必备 二、双线英语主要特征 （四）课内学习与课外补充相结合 课内学习：课堂上在教师的组织下进行阅读活动 课外补充：课外进行阅读英语学习，在没有指导的情况下，学生进行的自主性学习。 英语：现代生活、工作必备 二、双线英语主要特征 （五）语言学习与文化理解相结合 语言学习：学习英语各方面的内容，其中包括语法、语音、词汇的学习。 文化理解：了解英语国家的文化。 英语：现代生活、工作必备 二、双线英语主要特征 （六）线上和线下相结合 线上：线上资源包括有声绘本、英语能力等级的评价工具等等。 线下：纸质的绘本和其他线下资源。 英语：现代生活、工作必备 三、双线英语实验的关键 双线英语课程与现有英语教材的整合，与教材紧密结合，融为一体。 对现有的英语课程教学模式进行变革，或者利用实践课，开设阅读课，进行教师指导下的阅读活动。 授课时间 阅读时间 模块学习 英语：现代生活、工作必备 四、双线英语实验模式 （一）确定实验校 通过调研了解学生英语学习的水平、目标要求和师资水平、学习条件等情况，本着具备基本条件，自愿参加的原则，选定实验学校。 英语：现代生活、工作必备 四、双线英语实验模式 （二）配置实验条件 确定参加双线英语实验的学校确定实验的班级与教师，配置教室、阅读教材，保障教学课时。 英语：现代生活、工作必备 四、双线英语实验模式 （三）培训师资，组织教学 根据英语阅读课的教学要求，进行教师培训，教师按照计划组织阅读教学。 英语：现代生活、工作必备 四、双线英语实验模式 （四）总结与交流 每个学期组织两次活动，包含集体备课、观摩课、学生作品展示等。 THANK YOU !