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如何激励学生学好普通话 芒种桥乡一中 王秀娟 [论文摘要] 普通话在教育教学中占有举足轻重的地位，是重要的教学媒介之一，应用普通话是教师和学生应该具备的基本素质。因此对教师来说，说一口标准流利的普通话，不但会使沟通容易许多，又因其字正腔圆、音色优美，会使听的人入情入境。为更好的激励学生学好普通话应做到以下四点：1.教师要做好表率 2. 营造学说普通话的氛围 3.加强朗读指导 4.加强说的训练.这四部是激励学生学好普通话的基本要求。 普通话是现代汉民族的共同语，是现代汉语的标准语，是现代汉民族各方言区之间进行交流的工具，也是我国各民族之间进行交流的工具，即我们国家的通用语言。　普通话是我们的工作语言、宣传语言、交际语言和教学语言。能说一口标准流利或比较标准流利的普通话，是一名合格教师的必备条件。　单靠课堂讲解和训练，来提高学生的普通话水平是远远不够的。过去，普通话教师对学生的课下的训练有要求，但检查得较少。我们可以采取多种形式进行结合普通话教材进行课后训练。一是班级成立普通话学习小组。普通话老师要为小组制定训练计划，定期检查训练的情况。二是以寝室为单位进行训练。要求学生先从普通话测试的一、二题开始训练，待基础扎实后可做三、四题，也就是朗读和说话的训练，朗读和说话的训练很重要，尤其是说话的训练，我们可以结合普通话教材的内容进行。要求每个寝室都有学习普通话的记录。三是鼓励学生参加各种形式的普通话口语训练的活动，以提高他们的普通话水平。过去，在普通话教学中，有基础知识和基本理论的讲解用时较多，学生训练教少，学生普通话水平提高不明显的情况。究其原因，一方面，这和普通话课只开一学期，课时少的实际有关系；另一方面这和普通话教学只注重课堂教学而忽视课后训练、忽视学生学习普通话习惯的养成等有关。我们把普通话水平测试和普通话教学结合起来，培养学生学习普通话的几种习惯，把普通话教学和课外训练结合起来，这样就可以使学生的普通话水平得到相应的提高。 2013年商丘市语言文字规范与应用教学参评论文