(九年级仁爱版Unit 1 Topic 3Section A教案).doc

Unit 1 Topic 3 Section A 【教学目标】 1. 学习含有for 和since 的现在完成时。 2. 学习派生词的构成。 3. 学会关注和描述社会发展变化。 【教学过程】 Step 1 Review 第一步 复习(时间:10分钟) 引导学生用现在完成时谈论北京的变化，引出for和since的用法及部分短语，并导入新课。 1. (师生对话，复习含有ever, never, just等词的现在完成时。) (板书并适当讲解，要求学生初步掌握for在现在完成时中的用法。) He has stayed there for about two weeks. 2. (教师用多媒体或图片展示几组北京过去和现在的画面，让学生观看、讨论北京的变化，引出纽约的变化。) Step 2 Presentation 第二步 呈现(时间:10分钟) 听录音，呈现1a内容，然后让学生自己观察文中含有for, since的句子，归纳for, since的用法，教师作适当讲解并要求学生掌握。 1. (学生听两遍录音后，回答教师的问题。) 2. (教师播放录音，学生跟读一遍，同时找出含有for, since的句子，与前面板书的完成时的句子板书在一起。) Step 3 Consolidation 第三步 巩固(时间:6分钟) 阅读1a，完成1b，将学生分组，要求他们根据1b内容把1a改写为一篇短文并复述，然后完成1c，巩固for, since的用法。 1. (再读1a，完成1b，并根据1b提供的信息，将学生分组，写一篇短文比较新旧纽约变化。) T: Read 1a again. Write a short passage to compare New York nowadays with that of the past in groups. (给学生几分钟，然后读范文。) 2. (让学生再读1a，完成1c，并让学生试着说出since与for的用法区别。) Step 4 Practice 第四步 练习(时间:14分钟) 利用图片引入听力2，然后引导学生归纳总结派生构词法，并利用构词法学习本课生词。 1. (教师出示一幅洪水暴发的图片。) 2. (用卡片呈现一些词汇加上前缀或后缀后的变化，引出派生构词法并学习。) 3. (根据派生构词法学习生词，板书并领读，要求学生掌握加下划线的单词。) cover→discover direct→indirect possible→impossible excite→exciting fair→unfair invent→invention (引导学生用派生法去掌握更多的词汇。) 4. (做游戏，巩固派生构词法，完成3。) (教师布置一项课后作业，激发学生兴趣。) Step 5 Project 第五步 综合探究活动(时间:5分钟) 用 for 和since填空. 1. His father has been dead ______ he was ten years old. 2. Michael has been away from the army ______ six years. 3. He has been in Chongqing _______2003. 4. My brother has had a car ______ two months. 5. Tom has kept a book ______ 5:00 a.m. 二、单项选择。 ( )1. How do you like _____ at this school? A. study B. to study C. studies D. studying ( )2. I heard the traffic was _____ and everyone drove too _______. A. terribly, quick B. terribly, fast C. terrible, fast D. terrible, quickly ( )3. Lucy and Lily ______ China for 5 months. A. has been in B. have been in C. have been to D. have gone to ( )4. He ______ to school by bike, but now he ______ to school on foot. A. used to go