教师集体备课制度2.docVIP

集体备课制度 为了进一步更新教育理念，认真实践新时期党的教育方针，积极推进素质教育，促进基础教育课程改革，结合我校实际情况要求全体教师集体备课。以创新精神和实践能力的培养为重点，突出学生的发展，促进教学行为和学习方式的变革，提高教学质量。为了使集体备课落到实处，特制定以下制度： （一）实行领导责任制，各位领导要对所包的学科负责任，检查各备课老师的出勤情况，并做好记录。 （二）各备课组组长要制订好计划，要提前定备课内容，定备课中心发言人。 （三）所备教案，教研组长签字后任课教师方可上课。 （四）对于不按时参加备课的教师实行目标管理，迟到早退每人次扣0.5分,请假每人次扣0.5分,缺一次每人次扣1分,量化后记入年终考评。 （五）每学科学期末评出先进个人和对提出合理化建议多的老师每人次奖2分。 （六）每期末，评出先进备课组，并发奖状，奖备课组长2分。 （七）教师的备课数量与质量纳入学校对教师的管理和评价范围。 （八）学校领导深入课堂了解老师备课、上课的落实情况。 开展课程实验计划 指导思想 建立新的基础教育课程体系，全面贯彻国家教育方针，以提高国民素质为宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点强调课程要促进每个学生身心健康发展，培养良好品德，强调基础教育要满足每个学生终身发展的需要，培养学生终身学习的愿望和能力。 二．具体目标 1．改变课程过于注重知识传授的影响，强调强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识和基本技能的过程同时成为学生学习和形成正确价值观的过程。 2．改革课程结构过于强调学科本位，门类过多和缺乏整合的现状，使课程结构具有均衡性、综合性和选择性。 3．改变课程内容繁、难、偏、旧和篇重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。 4、改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流合作的能力。 5、改变课程评价过分强调评价的甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展，教师提高和改进教学实践的功能。 三．方法措施 1．加强新时期学生思想品德教育的针对性和实效性，加强思想品德教育，强调在向社会主义市场经济转变的过程中对学生道德、行为、人生观、世界观、价值观和思想政治素质的培养，强调德育在各学科教育环节的渗透，改进教育教学方法，注重实践环节，增强思想品德教育的针对性和实效性。 2．突出学生的发展，用好课程标准 （1）在课程的目标上，要求知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观等方面要与课程相适应。 （2）在课程内容上，重密切联系学生的生活和经验，以及社会科技发展的现实，强调学生经验、学科知识和社会发展三方面的整合。 （3）在课程的要求上，每个学科都要结合本学科的特点，明确提出过程性目标，体验性目标，使学生在获取知识的同时形成正确的价值观。 3．以创新精神和实践能力的培养为重点，建立新的教学方式，促进学习方式的变革，新课程强调教学过程是师生交往共同发展的互动过程，在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践小学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同需求，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都得到充分发展。 4、建立促进学生发展、教师提高的评价体系，在新的形式下，教学的评价发生了质的变化：评价功能从注重甄别与选拔转向激励、反馈与调整；评价内容从过分注重学业成绩转向注重多方面发展的潜能；评价主体从单一转向多元，评价的角度从终结性转向过程性、发展性，更注重学生的个性差异；评价方式更多地采用诸如观察、面谈、调查、作品展示、项目活动报告等多样的形式，更多地关注学生的现状，潜力和发展趋势。新的评价方式强调可操作性，力求评价指示简明，方法易行，便于教师使用，促使学生全面发展。 开展课程实验计划 指导思想 全面贯彻国家教育方针，以提高国民素质为宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点强调课程要促进每个学生身心健康发展，培养良好品德，强调基础教育要满足每个学生终身发展的需要，培养学生终身学习的愿望和能力。 二．具体目标 1．改变课程过于注重知识传授的影响，强调强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识和基本技能的过程同时成为学生学习和形成正确