2013年浙江省数学高考试卷分析——非凡教育.docVIP

2013年浙江高考数学试卷分析 结合近三年的浙江省高考数学试卷，再分析2013年的高考数学试卷，我们可以发现今年试卷依然保持了“起点低、坡度缓、层次多、区分好”的鲜明特色，难度控制适当，与去年持平，稳中求新、稳中求变，总结下主要体现了以下特点： 一、难度适当，保持平稳 试卷在题型、题量、分值、难度、知识分布与覆盖上保持相对稳定，避免了大起大落。考生应考时感觉题目似曾相识，与考前模拟练习很类似，因此心情会比较平稳，能把潜力最大限度地发挥出来。整卷来看，可以体现区分度的有选择题第9题、填空题第17题、解答题中第21、22的第（2）小题，其它题目只要把基本概念、基本运算掌握到位都可以得分。因此，我们在数学文科高考复习中，务必脚踏实地做好基本知识的全面复习。 二、回归基础，突出主干 无论是文科卷还是理科卷，都体现了全面考查基础知识，突出主干知识的特点。大多数试题都源于课本，甚至是从课本中的例题、练习中直接改编而来，这一点告诉我们在平时的教学中不能脱离课本，应始终以课本为蓝本。命题中还体现了在知识网络的交汇处命题这一形式，注重对概念的理解。 三、重点知识，把握到位 高中文科数学重点的知识是函数与导数、立体几何、解析几何、三角函数和数列，从高考试题分值分布来看，体现了“重点知识重点考查”的原则，给我们老师和学生指明了复习的方向，应花大力气攻克这些重点知识内容。当然，这些重点知识还是根据难易程度进行分层次的对待的。 比如，三角函数和数列稳定于高考试题解答题位置的第一、第二题，说明是学生的得分题，我们要加强训练，务必不丢分，同时这两个内容的难度都会控制得很好，考查基本概念、基本公式和基本运算的。三角都是以三角函数为背景考查三角变换和三角函数的性质、或以三角形为背景考查正弦定理和余弦定理。数列还是考查最基本的等差、等比数列的通项公式和前n项和公式 数学考试分数有保证，立体几何还是要得分，考题的内容形式很稳定：第问是证明平行或垂直，第问是计算线面角（三类角：线线角、线面角、二面角中的最重要的一类），所以我们平时的高考复习中还是要加强训练的。函数与解析几何是区分题，考题位置都在每个类型题的最后位置，对于基础差的学生，应帮助他们尽可能拿下每个大题的第小问，也确实是容易得分，对于基础好的学生，就得多花时间在函数和圆锥曲线上，函数多在分类讨论中区分学生的能力，而圆锥曲线都在计算方面进行区分，当然也有算理的分析上，老师要帮助学生形成解题的模式，但也不能僵化。 体现差异，甄别思维。 试卷体现文理科学生的差异，题目完全相同仅有3道，文科试题比理科试题起点低，但文科卷第9、17、22题难度与理科相应题难度相当，这有利于区分文科尖子生。设计了较多的内蕴丰富、入口宽、方法多的试题，如理科卷第7题，是一道具有平面几何背景集平面向量的运算、数量积与变量最值的综合问题，可以利用淘汰法、函数法及数量积的几何意义解决，各种解法体现了考生不同的思维品质。许多试题背景熟悉,并将数学思想方法作为考查的重点,提高了试题的层次和品质。所有试题都可以用通性通法，回避了特殊技巧，即便为压轴题也是如此。适度创新，考查潜能。 编制立意新颖，而所需的知识并不多的试题，如文、理第10题都是学习型问题，理科题给出一种关于已知平面的几何变换，其实是广义的函数，解决此题关键是对新定义的理解，及推理论证；文科题也只需读懂题目，熟悉不等式的性质及推理论证。　 重概念、考通法是2013年试卷的最大特点，昭示了一个信息：高中数学教学应重视概念，回归教材，克服“轻概念、重训练”的现象，培养学生的思维能力，实现教学的自然回归