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0-6岁，幼儿语言教育随笔 黄金根 一、语言的重要性 教育学家维果茨基认为，儿童要想更聪明，最重要的就是掌握语言。语言让儿童的智力会有大的飞跃。 语言的起始就是词汇，词汇也是概念，掌握概念越多的人，越聪明。我们不要小看概念，许多概念背后有着复杂的思维活动。 前几天，我和我太太，还有女儿和我妈妈，四个人一起坐电梯楼去，因为我和我太太要出去就要下负一楼开车，女儿和她奶奶要下一楼小区玩，我就同时按电梯一楼和负一楼。不到两岁的女儿指着电梯按钮怎么都不肯，刚开始我还没反应过来，原来她已经明白负一楼（上班）和一楼（玩）的概念，有了概念后，她就开始思考，同时按两个键的深层含义（会分开），这是一个复杂的思维活动。 爱因斯坦也说：“一个人的智力发展和概念的形成在很大程度上取决于语言。”可见语言与智力密切相关。语言能力是各种能力的基础，人类每种知识的获得，或多或少都和语言能力有关。 研究表明，中产家庭的孩子比福利院的黑人孩子在学校的学业成绩更好。一个重要原因是，这些家庭的孩子在3岁前能听到3000万词。而养在福利院的黑人孩子只能听到1000万词。 二、如何提升幼儿语言？ 前面提到了语言是智力的垫脚石，语言这么重要，那我们该如何学习掌握词汇，发展语言呢？家长开始“八仙过海，各显神通”。 有些家长给孩子念三字经/百家姓/千字文等，念完了抱他去看墙壁上的字，有没有用？ 词汇当然是越多越好，但是记住太多不常用的，与生活无关的，冷僻的词汇与知识，效率却非常低，因为这些词汇和知识很难成为“活”的东西，也就没法提升智力，只会成为孩子的负担，变成孩子的压力。 英语的词汇现在据说已经达到50万了。可美国研究生入学考试只考常用词汇1万左右。也就是说，有98%的词汇是没必要去记的。 那么，对于幼儿来说，什么样的词汇和知识需要重点掌握呢？ 1.身边的实物 上周去广州参加早教协会的成立仪式，回来同事给了几个桃子，回到家我就给女儿，问她这是什么呀？是“苹果”，我有点疑惑，这个我在书上都教过呀，也都认识呀，怎么会说成“苹果”呢？我又问了一遍，她还是很坚定的说“苹果”。我这才明白她没有真正认识“桃子”。我教育的问题出在哪儿呢？ 其实，女儿认识的只是一个简单的、敷浅的形象，而不是立体的、鲜活的、有丰富意义的形象。只有通过实物，孩子对词汇的理解才有了深度，才能鲜活起来。这才是语言学习的真正秘密。如果孩子仅仅是把卡片上、书上的词汇背下来，对语言的学习、对智力的提升基本没什么帮助。 所以，家长朋友与其通过抽象的卡片或图书认识实物，不如带着孩子到小区超市学水果，认蔬菜等物品，也可以在家里认识实物。身边的任何真实的、鲜活的实物都可以成为我们教育孩子词汇的有效工具。 2.孩子的兴趣 我们常说兴趣是学习之父，对幼儿语言的学习也是一应从兴趣着手。有一天，陪着小孩在小区滑滑梯玩，我就在旁边发个信息，短信还没发完，小孩不知道跑哪儿去了，我一顿找，发现她在路边玩一个小朋友的自行车，一般的家长可能会告诉孩子自行车危险，把孩子抱开了，我这几天都在看这个语言的文献，我心里一想，既然孩子对自行车感兴趣，我就抓住机会教点会自行车相关的词汇，孩子很快就学会了“铃铛”、脚踏板；轮胎；摇一圈，再摇一圈等词汇和概念。 可见，家长要做一个有心的家长，随时关注孩子的兴趣，不要刻意按自己的想法去教孩子。 3.有声思维 1-3岁最大的特点，就是喜欢模仿重复大人说的话，我们要善于利用这个优点，加以适当的引导，就可以很好地发展孩子的语言教育。“每次我在换衣服的时候就会告诉她，天好热，爸爸脱长裤，换短裤，好凉快。豆豆你穿的是长裤还是短裤呀？”，说了几次后，女儿看见我脱裤子就会说：“爸爸脱长裤，穿短裤，好凉快。” 生活中我们有大量的无意识动作和行为，大人觉得这些太习以为常了，父母却应做个有趣的人，给这些无声动作电影配音，变成一个个有声思维的电影。 4.“童谣”随机教育 语言学习很重要，但是小孩的自控能力差,不能长时间专注于所从事的活动,因而专门的语言教育活动较之日常的语言活动相对来说时间要少得多,因此,我们必须重视日常生活中各个环节的言语渗透,不失时机地对他们进行随机教育。 比如,当幼儿在公园时游玩赏花时,可以对用童谣《花儿好看我不摘》对幼儿进行教育:“公园里,花儿开,红的红,白的白,花儿好看我不摘,大家都说我真乖。” 通过“用”童谣,既对幼儿阐明了爱护公共财物的道理,又对幼儿进行了随机的语言教育。 五、“童话”语言的智慧 前面我们讲的词汇或则儿歌都是零散的，碎片的，浅层的知识，没有形成知识的体系，不容易形成智力。?随着年龄（2.5岁）和能力的增长，光记词汇和儿歌就不行了，这时候就需要“童话”这种文学作品。 通过“童话”这个文学作品，孩子的词汇，概念，知识，人生观