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高中生物图表题解题方法 一、生物图表题的概念及特点 ㈠、概念：凡是含有图、表的生物题统称为生物图表题。 ㈡、生物图表题的特点是： 新情景：即通过图表创设新情景、提供新材料。 重能力：以图表的方式展示生物原理、过程、功能等，对能力要求高。 比分大 考查知识呈递进关系：即前一问的答案是解答后一问的条件。 生物图表题既有利于对基础知识、基本技能的考查，又有利于对能力的考查。如识图识表能力，知识迁移能力，收集和整理数据资料的能力，比较、判断、推理、分析、综合等思维能力。 二、生物图表题解题策略 （1）静心通读、注意找出关键性语言。 （2）明确条件：首先理清图表中呈现哪些条件？二是思考题目中隐含哪些条件？即由呈现条件还可以推出哪些条件？ （3）图像比较，注意图表细节，重视数据变化 图表题的一个重要特点就是信息量大。图像分析比较，找出相同点和不同点，从而加深对问题的理解和本质特征的认识。数据的变化往往说明了某项问题，而这可能正是此试题的重要之处。 （4）联系相关知识，培养创造性思维 注重联系基本概念、基本原理，这是解图表题的基础和关键。课本中的插图十分重要，许多图表题就是插图的内涵和外延，在此基础上培养创造性思维。 （5）把握考题要求，规范答题 根据考题要求进行回答，才能有的放矢；同时考题要求往往对内容有一定的提示性。答题要规范、准确、严密、完整。先易后难，该拿到的分数决不丢失。 三、生物图表题的类型 高考生物试卷命题时常用的图形、图表有两类： 1．图形类：包括模式图、示意图、过程图、概念图、装置图、细胞分裂图、遗传系谱图等。 2．数据表格类：包括饼图、柱形图、条形图、数据表格、坐标曲线等。 四、案例分析 （一）模式图： 此类直观图文转换题，实质考查考生对生物基础知识的掌握和基本技能的训练。 解题策略：解这类题时要求能辨认出图中所反映的形态、结构，并能联想和运用与图示信息相关的生物学概念和原理来分析、思考，表述出正确答案。 要求做到以下几点： ??熟记课本所有模式图，包括模式图所有的结构名称及图形特征；熟记各结构的化学组成；熟记各结构的功能； ??正确理解结构与功能、数目与功能、行为与功能的统一性；正确区分辨别模式图与具体结构的区别。 例：下面是几种生物的细胞亚显微结构模式图，请据图回答： ⑴ 图中属于原核生物的是_______(填代号)，能进行光合作用的是______(填代号)。 ⑵ B细胞与C细胞在细胞结构上的主要区别是，后者__ ___。 ⑶ 在个体正常发育过程中，若C细胞恢复分裂能力并能无限增殖，则说明该细胞发生了_ _。如果想利用组织培养技术将E细胞培育成一个新个体，必须经过 _过程产生愈伤组织，然后通过__ __过程形成新个体。 ⑷ 将人的某种糖蛋白基因导入B细胞中，表达出来的蛋白质即使在外界条件适宜的情况下，也并不具备天然状态下的活性。其原因是___ ___。 答案：（1）BD ADE （2）具有成形的细胞核 （4）癌变 脱分化 再分化 （4）在核糖体上翻译出的多肽链，还需要在内质网和高尔基体中进一步加工，才能成为具有天然活性的糖蛋白，而B细胞没有这两种细胞器 【技巧点拨】解题的一般步骤：首先，要阅读材料，提取信息，要求能从材料中的文字叙述或所提供的图、表资料中，找出关键信息，提取有价值的信息，剔除干扰信息；然后回归教材，定位知识；最后构建解题思路，发挥联想，对发现的关键信息和已有的旧知识进行搭桥,运用比较、归纳、推理的方法,选择正确答案或运用学科语言组织好要表达的答案。 （二）示意图、图解、过程图： 用箭头、字母、文字和数字等表示复杂生命运动过程或新陈代谢中有序的变化关系。三者都具有类似的特点：文字图形化、复杂简单化。 解题策略： ??要结合题干中的文字叙述，把握流程图中流程的核心或重要过程，以此为主线完成图文的转换。 ??用生物专业术语准确描述图形的含义 ??用生物学知识准确描述各部分、各环节、各步骤的关系 例：下图表示甲型H1N1流感病毒在人体细胞中的一些变化以及相关反应。有关叙述不正确的是（??? ） 细胞1和B细胞都属于保留分裂能力的细胞细胞2的作用是使靶细胞裂解暴露病原体合成a所需原料及合成场所都是由人体细胞提供的D．注射的疫苗可直接刺激细胞3产生大量物质b此题考查细胞免疫和体液免疫的过程和关系，病毒在宿主细胞的增殖。根据所学知识，吞噬细胞将病毒吞噬、处理，暴露出抗原决定簇，形成抗原-MHC复合体，呈递给T细胞，即此题的细胞1，细胞1产生效应T细胞，与被病毒寄生