红枫六小语文学科渗透环境教育计划.docVIP

红枫六小语文学科渗透环境教育计划 2012——2013学年度第一学期 一、指导思想： 通过语文学科渗透环境教育,对学生进行环境科学知识的普及教育，加强隐性环境文化建设，丰富环保教育内容，提升学校的办学品位，打造“绿色学校”。 二、总体目标： 切实加强语文学科渗透环境教育工作，大面积普及环境教育，加强隐性环境的开发与研究，努力创建省级“绿色学校”。 三、具体措施： 1．着力放大语文学科渗透教育的亮点，推动环境教育有效开展课堂是环境教育的主阵地。通过语文学科渗透，唤起师生对环境教育重要性的认识，推动学校的环境教育的有效展开。 根据各类型教材的教学要点有效展开环境教育（1）第一类教材主要是用于阅读教学的课文，涉及风景名胜、动物、植物等。其教学目标除指导学生学习阅读方法、通过对词句分析理解课文主要意思之外，环境教育方面的目标主要指向激发学生热爱自然或人文环境，愿意并乐于善待其他生命体的情感和意识。只有当学生对自然、对人文景观、对非人生命体产生接受或喜爱之情时，他们才能对环境或其他生物遭受的破坏或伤害产生强烈的同情，并进而对造成这些破坏或伤害的人或行为自觉加以抵制。让学生在阅读过程中感受和欣赏大自然及人文景观的美丽和伟大，体验人类与环境和谐相处的美好意境。 此外，在其他学科或综合性的环境教育活动中，可以借助这类教材让学生进行对比分析。特别是围绕现实环境问题展开的调查、写作活动等，可以指导学生将这类文章所描绘的美好情境与严峻的现实状况加以对比，从而加深他们对环境问题危害性和严峻性的认识。 （2）第二类教材。主要是用于阅读教学的课文，文体多为说明文。其在环境教育方面的目标主要是使学生理解并掌握文中出现的环境科学术语，并在分析和理解文章主要内容的过程中掌握有关的环境科学知识，了解保护地球、保护环境的重要性，及适度利用环境和有效保护环境的科学方法。这类教材的个别篇目直接以环境问题为主题，如《特殊的葬礼》、《沙漠中的绿洲》《水》等。围绕这些课文可进行一些扩展性的环境教育活动，如启发学生根据课文所揭示的环境问题，联系生活实际，找找发生在自己身边的相关问题或类似问题。探索导致这些环境问题的原因，并思考自己是否可以为解决问题采取一些行动。 我校地处红枫湖地区，则可以引导学生讨论：红枫湖现在存在哪些不环保因素，如何保护我们的水缸；人们对红枫湖的污染该采取哪些对策，等等。 （3）第三类教材。主要是一些记叙文和听说读写练习。与前两类教材相比，这类教材比较容易对学生的环境行为和环境道德认识产生直接的影响。 2．加强语文学科渗透环境教育研究，形成环境教育特色，在课堂教学中，积极实施渗透教育，充分挖掘环境教育资源，有效地对学生进行环保教育。 （1）组织环保教研活动。每次教研活动，都确定老师上示范课，然后针对环保教育组织研讨，不断提深教师和学生的环保意识，增强保护环境的责任感。 （2）在指导学生写作中渗透环保教育。每学期有计划地安排一次成功的环境内容的作文,做到语文训练和思想教育统一,相辅相成。要针对本地区环境问题的实际去写,通过观察、调查、访问,收集材料,找出症结,研究解决问题的办法,一般学生都能写出成功之作。 3．通过总结交流语文学科开展环境教育的经验，取人之长，补己之短。全面提高师生的环境意识，推动学校各项工作持续、协调、和谐发展。 2013年9月1日