《概率统计》1.3古典概型与几何概型.pptVIP

1.3 古典概型与几何概型 1.3 古典概型与几何概型 一、古典概型 定理1 古典概型计算所需的知识： (1) 抽球问题 例2 例3 (2) 随机取数问题 (3) 分房问题 分房问题的演变: 球入杯问题 二、几何概型 定理2 会面问题 例8 解 概率统计（ZYH） 一、古典概型 二、几何概型 回忆1.1节的试验，E1,E3,E4 有共同特性： ①（有限性）试验的样本空间Ω中仅含有限个样本点： ②（等可能性）每个基本事件{ωi}发生的可能性相同: 具有以上两个特性的试验大量存在. 我们把满足上述两个特性的试验称为等可能试验. 这种试验是概率论发展初期研究的主要对象, 在其基础上建立的概率模型称为古典概型. 设Ω是等可能试验E的样本空间, 它包含n个样本点, A为E的包含k个样本点的随机事件, 则事件A的概率为 称此公式为古典概型的概率计算公式(或定义) 证 由 知 所以 从而 排列：从n个不同元素中任取m个排成一列, 其不同的 组合：从n个不同元素中任取m个组成一组, 其不同的 排列 数为 加法原理：做一件事件有 k 类做法，第 i 类有ni 种做法，则总共有 n1+n2+···+nk 种不同的做法. 乘法原理：做一件事情有k个阶段，第i个阶段有ni种做法，则总共有n1·n2···nk种不同的做法. 组合 数为 古典概型举例 例1 袋内有3个白球和2个黑球, 现从袋中任取2个球, 求取出的2个球都是白球的概率. 解 参看第1节例1，若按(a)法理解，则不是古典概型，不会计算；若按(b)法理解，则是古典概型，这时样本空间的样本点数为10，而事件 所包含的样本点有3个，故所求概率为 三个白球 (记为1, 2, 3号) 与两个黑球 (记为4, 5号) 袋内有a个白球与b个黑球, 现从袋中任取α+β个球, 求取出的球恰好有α个白球与β个黑球的概率. 解 这是例1的一般情形, 这时样本点总数为 故所求概率为 取出的球恰好有α个白球与β个黑球的事件所包含 的样本点个数为 β ··· 2 1 α ··· 2 1 注：其中的“白球,黑球”可换作“甲物,乙物”或“合格品,次品” 袋内有a个白球与b个黑球, 每次从袋中任取一个球, 取出的球不再放回去, 接连取 k (k≤a+b) 个球, 求第k次取得的是白球的概率. 解 这时取球是有顺序的, 样本点总数为 故所求概率为 取自a个白球, 有 a 种取法, 球, 其取法种数为 k ··· 2 1 (抽签原理) , 第 k 个球 其余 k-1个球取自其它 a+b-1个 抓格填数 例4 从1,2,···,10共10个数字中任取7个（可以重复），求下列各事件的概率： A：取出的7个数字全不相同； B：取出的7个数字中不含1与10； C：取出的7个数字中恰好出现两次10. 解 7 ··· 2 1 抓人分房 例5 有n个人,每个人都以同样的概率1/N被分配在N(n≤N)间房中的每一间, 求下列各事件的概率： A：某指定n间房中各有1人 ； B：恰有n间房, 其中各有1人； C：某指定房间中恰有m(m≤n)人. 解 N ··· 2 1 在上述分房问题中，若令N=365,n=30,m=2,则可演化为生日问题. 即对一个含30人的班级, 有下面结果： (1) 在某指定30天,每天恰有一学生生日的概率为 (2) 全班生日各不相同的概率为 (3) 某指定日恰为某二人生日的概率为 由(2)知, 在全班30人中至少有2人 生日相同的概率为 把4个球放到3个杯子中去,求第1,2个杯子中各有两个球的概率p, 其中假设每个杯子可放任意多个球. 这可看作分房问题 任取一个两位数, 求这个数能被2或3整除的概率? 解 设 A 为事件“取到的数能被2整除”, B为事件“取到的数能被3整除”，则所求概率为 例6 ①（按测度的有限性）试验的样本空间Ω中是可测的, 且测度m(Ω)有限： ②（按测度等可能性）同测度的事件发生的可能性相同, 即 具有以上两个特性的试验大量存在. 我们把满足上述两个特性的试验称为按测度等可能试验. 这种试验在概率论发展史上也是主要的研究对象, 由于它与试验的几何特征有关，故建立在这种条件