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加法的运算法则 说课 教材与学情分析 教法与学法 教学过程 目录 教材分析 ——教材地位 内容：第三单元第一课 主题：加法交换律、加法结合律 地位：由浅入深，由易入难，为后面更高级计算做铺垫。 教材分析 ——教学目标 1.引导学生探究和理解加法交换律和结合律。并能用字母来表示加法交换律和结合律 2.培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维灵活性。 教材分析 ——教学重难点 重难点 引导学生探究和理解加法交换律、结合律，能用字母来表示加法交换律和结合律。 教材与学情分析 教法与学法 教学过程 学生 思考讨论 启发探究 教法与学法 教师 发现法 教材与学情分析 教法与学法 教学过程 教学过程 第一环节：李叔叔骑了多少米 导入：温故而知新 1.引导学生观察主题图， 并根据获得的信息提出问题： 李叔叔今天一共骑了多少米？ 列出两种算式，让学生观察并举出相同的算式，教师引导学生总结规律，并用字母表示规律含义。 （设计意图：让学生自己的眼睛， 头脑去发现规律，教师辅助引导学 生思路有助于学生理解与探索兴趣） 教学过程 3.练一练：算式题 4.加法的验算 （设计意图：通过教授加法的验算，培养学生的谨慎负责的精神。） 环节二：故事再续 1.根据所给信息提出问题：李叔叔三天一共骑了多少米？ 将加法交换律的教学方法迁移到加法结合律，由浅入深，有利于引起学生探究的兴趣，让学生主动学习。 教学过程 2.找一找：学生自己找寻规律 通过上面的加法交换律的探索方法的演示，让学生自主探索规律，享受探索到成果的乐趣，激发浓厚的求知欲望。提升学生的学习能力。加深学生对加法运算规律的理解。 3.练一练：文字题与算式题 （设计意图：通过练习题巩固所学知识，应学会熟练应用加法交换律，检查学生学习效果，并同时调整教学方式。） 教学过程 环节三：说一说 此处是本课的课堂小结，总结和重复本课所说知识，加深学生印象。 板书 （1）李叔叔今天一共骑了多少千米？ 40+56=96（千米）    56+40=96（千米） 40+56=56+40  ——  ┆（学生举例）  两个加数交换位置，和不变。这叫加法交换律 a+b=b+a,a+b+c=a+c+b （2）李叔叔三天一共骑了多少千米？88+104+96    104+96+88 =192+96            =200+88 =288（千米）     =288（千米）（88+104）+96=88+（104+96） （69+172）+28=69+（172+28） 155+（145+207）=（155+145）+207 （学生举例） 先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变，这叫加法结合律 （a+b）+c=a+（b+c） 板书 加法交换律+加法结合律： a+(b+c)=b+(a+c) 借助好的板书，学生能直观感知和理解所学数学知识，增强识记的效果。 另外，学生在再认和回忆某些知识时，会很自然地联想到板书中形象的图文，进而帮助学生回忆和复习已学的知识 作业 课本P31练习五1—7题，思考《你知道吗》下面的问题 作业的布置有助于巩固本课所学知识，加深学生理解。有助于检查本课的教学效果与学生的掌握情况，适当调整于完善自身的不足