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第三部分 创新题 一、阅读理解题 阅读理解题是一种全面培养、考查能力的新题型，它集知识，方法、能力于一体，基本结构形式是阅读一理解一运用 阅读理解题有以下几种类型： （一）对比一判断型 例1 阅读下面一题的解答过程，请判断是否正确?若不正确，请写出正确的解答。 已知为实数，化简 解：= 分析：本题属于对比——判断型；在认真阅读解题过程时，要和学习的定义、性质、法则对比，判断解题过程是否正确。 例2 阅读下题的解题过程： 已知a, b，c为△ABC的三边长，且满足 判断△ABC的形状。 解：∵ ∴ ∴ ∴△ABC是直角三角形。 (1)上述解题过程，从哪一步开始出现错误?请写出该步代号 (2)错误原因为 (3)本题正确的结论是 。 评注：对比一判断型的阅读理解题，应在阅读解题过程时，从定义、性质运用是否正确，推理、计算过程是否严密，题设条件是否有限制或具有隐含条件，考虑问题是否全面等诸方面发现错误所在，并确定产生错误的原因。 (二)理解一概括型 例l 某位老师在讲“实数”时，画了一个图，即“以数轴的单位长线段为边作一个正方形，然后以O为圆心，正方形的对角线长为半径画弧交x轴于一点A”， 作这样的图用来说明 数轴上的点不仅可以表示有理数，也可以表示无理数。 评注：本题有助于将所学知识加以概括，从而更 深刻地理解数轴上的点与实数的一一对应关系。 例2 请阅读下面材料，并回答所提出的问题。 三角形内角平分线性质定理：三角形的内角平分线分对边所得两条线段和这个角的两边对应成比例。 已知：如图△ABC中，AD是角平分线。 求证： 证明：过C作CE∥DA，交BA的延长线于E。 CE∥DA CE∥DA 1．上述证明过程中，用到了哪些定理?(写对两个定理即可)。 2．在上述分析、证明过程中，主要用到了下列三种数学思想的哪一种?选出一个填在后面的括号内。( ) (1)数形结合思想； (2)转化思想； (3)分类讨论思想。 3．用三角形内角平分线性质定理解答问题： 已知：如图△ABC中，AD是角平分线，AB＝5厘米，AC=4厘米，BC＝7厘米。 求：BD的长． (三)归纳一猜想型 例1、观察下列各式及其验证过程： 验证 验证 验证 (1)按照上述两个等式及其验证过程的基本思路，猜想的结果并进行验证： (2)针对上述各式反映的规律，写出用n(n为任意正整数，且n≥2)表示的等式，并给出证明。 序号 方程 方程的解 1 2 4 6 3 5 8 ┄ ┄ ┄ ┄ 例2、给出下表 （1）如表，方程l，方程2，方程3，…， 是按照一定规律排列的—列方程，解方程l，并将它的解填在表中的空白处； (2)若方程（） 的解是6，10，求a，b值，该方程是不是表中所给出的一列方程中的一个方程?如果是，是第几个方程? (3)请写出这列方程中的第n个方程和它的解，并验证所写解适合第n个方程。 评注：解答此类阅读理解题的关键是准确、全面地进行观察，猜想的结论应进行验证或证明。 (四)迁移一运用型 例1、对于关于的一元二次方程，如果那么它的两个根分别为1，； 证明：由，得． 将代人原方程，得 即 解之，得1，； 请利用上面推证出来的结论，快速求解下述方程： （1） ∵3-5+2=0 ∴ ， ； （2） ∵ ∴1， ； （3） ∵ ∴ ， ； （4） （5） ， ； ， ； (6)； ， ； （7）请你写出3个一元二次方程，使它们都有一个根是l； 评注：本题属于迁移一运用型，即在读懂给出的解题方法基础上，掌握新的方法并立即去解答新问题，这有利于提高迁移应用能力。 例2 先阅读第(1)题的解法，再解第(2)题。 已知，为实数，且≠1，求的值。 解：∵ ∴ 又∵ 和是关于的方程的两个不相等的实根； 由一元二次方程根与系数知==1 (2)已知，且．求+ 的值． (五)拓展一提高型 例1 先阅读理解下