故乡ppt概要.pptx

第一单元 题材：小说 谈谈小说 小说： 以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。 小说分类： 长篇 中篇 短篇 (按篇幅长短) （小小说） 小说三要素： 人物、故事情节、环境 人物塑造方法： 外貌、语言、动作、心理。 （神态） 故事情节： 开端、发展、高潮、结局。 （序幕、尾声） 环境： 自然环境 社会环境 自然环境 社会环境 主要交代作品的时代背景。 用以烘托气氛、表现人物感情等。 环境描写的作用？ 阅读小说应该从哪几个方面入手？ 故事情节 环境描写 人物形象 主题思想 故乡 鲁迅 教学目标： 1、学习本文运用肖像、动作、语言的描写来刻画人物的方法。 2、学习在前后对照中展示人物性格变化、突出中心意思的写法。 3、通过对这篇小说内容的把握，深刻理解小说的主题。 鲁迅（1881------1936），文学家、思想家、革命家和教育家，原名周树人，字豫才， 浙江绍兴人。出身于破落的封建家庭， 青年时代受进化论、尼采超人哲学和 托尔斯泰博爱思想的影响。1905年至 1907年，他参加了革命党人的活动， 发表了《摩罗诗力说》、《文化偏执论》 等论文。1909年，他与周作人一起合作 合译《域外小说集》、介绍外国文学。 写作背景 1911年辛亥革命赶跑了一个皇帝，却 并没有改变中国的半殖民地半封建社 会性质。中国人民尤其是农民的境况 日益恶化，过着饥寒交迫的生活。 1919年12月鲁迅回故乡绍兴接母亲到 北京，目睹了在现实生活的重压下失去 了精神生命力的故乡的人和事。他十分 悲愤。1921年1月他便以这次回家的经历为题材，写了这篇小说。 重点字词 秕谷 bǐ 髀间 潺潺 寒噤 伶仃 恣睢 bì chán chán jìn líng dīng zì suī 1、小说以什么为线索来组织故事情节？ 2、依据小说的线索，可以把小说分为 三部分，怎样分？为什么？ 以“我”在故乡的见闻感受为线索。 （一）回故乡 （二）在故乡 （三）离故乡 思考： 第一部分（1—5） 描写了故乡的萧条景象和“我”见到故乡的复杂心情，并交代了“我”回故乡的目的。 第一段：我冒了严寒，回到相隔二千余里，到了二十余年的故乡去。 “我”不是消沉的知识分子，而是个同情、热爱劳动人民具有民主进步思想倾向的小资产阶级知识分子。 时候既然是深冬；渐进故乡时，天气又隐晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。 环境描写 渲染了故乡的一种沉寂、悲凉的气氛，烘托 出“我”的悲凉的 心情。 阿！这不是我二十年来时时记得的故乡？ 此句紧承上一段，有一种难言的悲喜之情。 喜的是回到自己阔别二十多年的故乡，对故乡还保留着童年时代的美好回忆，悲的是见到眼前故乡萧条破败的景象，不敢相信这一切。这强烈的反差，这残酷的现实让“我”难以接受。 我所记得的故乡全不如此。我的故乡好得多了。但要我记起他的美丽，说出他的佳处来，却又没有影像，没有言辞了。 “我”回忆中的故乡是一个带有神秘色彩的美丽故乡。但作者并没有具体地说他记忆中的故乡如何的好，只是说“我的故乡好得多了”。因为作者隔了二十年来回乡已无法“说出他的 佳处” 第二部分：（6-76） 写“我”在故乡的所见、所闻、所忆、所感， 重点写了闰土的变化。 作者千里迢迢回到阔别二十余年的故乡，体会到的不是激动、喜悦，而是悲哀，不仅是因为故乡的景的变化，还有就是故乡的人，作者在文中主要塑造了哪些人物形象？ 闰土、杨二嫂 作者在文中是怎样塑造这两个人物形象？在课文中找出相应的语句。 对比 对人物的直接描写刻画 闰土的变化 少年闰土 中年闰土 变化 少年闰土 中年闰土 外貌 动作语态 对“我”的态度 对生活的态度 十一二岁，紫色圆脸，头戴小毡帽，颈上套一个银项圈，有一双红活圆实的手 身材增加了一倍，脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛周围肿得通红，头戴破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着，手提一个纸包和一支长烟管，手又粗又笨而且开裂，像是松树皮了 活泼刚健，动作干脆利落，说话脱口而出，朴质、生动；有智有勇，热情、纯真 说话吞吞吐吐，断断续续，谦恭而又含糊，显得迟钝麻木。 “只是不怕我”，送我贝壳和鸟毛，告诉我很多希奇的事。对“我”友好，热情，和“我”建立了纯真的友情。 对“我”恭恭敬敬，称呼“我”为老爷，和“我”之间隔了一层可悲的厚障壁了 天真活泼，无忧无虑 悲哀、痛苦，生活压得他喘不过气来。而他把幸福的希望寄托在神灵身上 纯真健康活泼有朝气 懂得很多生产知识 见多识广小英雄 善良忠厚 勤劳朴实 苍老贫困麻木迟钝木偶人 少年闰土 中年