二年级认识除法赵会会.docVIP

认识除法 教学设计（二） 教学内容：教材第64、65页。 教学目标： 知识目标： 认识除号，会读、写除法算式会根据具体情境写出除法算式。 能力目标： 让学生在动手摆一摆、动口说一说，用心记一记的活动中来 经历把平均分抽象为用除法表示的过程，初步体会除法的意义。 情感目标： 鼓励学生积极参与数学活动，初步除法在日常生活中的简单应用。 教学媒体： 苹果图片或其他学具。 学习方式： 采用动手操作、小组合作交流、探究的学习方式。 教学设计思路： 这次课首先创设了一个常见的家庭环境，把大家引入思考中，由“平均分”引入除法的教学，教师在这时需要主要讲解。在下一个例题的教学中，把主动权交给学生，深入理解除法的意义、读法、写法。在组织练习的时候，采用闯关的形式，激发学生的好胜心，把学到的东西运用到实践中解决问题。在整个教学过程中给学生思考自由讨论的余地，这对学生的探索交流能力是很好的锻炼。 教学过程： 环节 教师活动 学生活动 设计意图 情 境 创 设 今天亮亮家来了很多客人，妈妈为客人准备了8个苹果，但妈妈忙着做饭，就把这个任务交给了亮亮，让亮亮把这8个苹果平均装在2个盘子里。可亮亮由于没好好学习，不知道怎么办，正发愁呢。 学生听故事。 故事引入，激发学生的学习欲望和学习积极性。 探 究 与 体 验 1．同学们，你们这么聪明，把8个苹果平均放到2个盘子里，你们会放吗？ “平均放到2个盘子里”是什么意思？ 那你们就用手中的花片代替苹果分一分，将自己的分法和结果和你的小组同学交流一下。 教师指出：把8个苹果平均放到2个盘子里，每盘放4个，可以用除法表示。 列式为：8/2=4 8是要分的总数，2是分成了几份，4是每份有几个。 教学生认识除号。 教给学生除法算式的读法和写法 2．你们真聪明，又学会了读、写除法算式，那白兔妈妈又给我们带来一道难题，你们能解决吗？ 出示：把12个萝卜平均分给4只小兔，每只小兔可以分到几个萝卜？ 你能试着列出算式吗？ 生回答。 小组讨论，然后汇报。 把8个苹果平均放到2个盘子里，就是要2个盘子里放的苹果同样多。 学生用学具动手分一分，分完后，将自己的分法和结果告诉小组同学听。 全班汇报。 学生说说每个数表示的意思。同桌互说，在交流。 并说说自己记除号的方法。 生自己读写算式，再读 给小组同学听。 同桌互出算式，另一生读或写算式。 让学生说说平均分给4只 小兔的意思（每只小兔分得同样多） 生自己独立列算式。列完后，将自己的想法说给小组同学听。为什么用除法。（把一种物体平均分，就用除法表示。要分的总数12写在最前面，平均分给4只小兔，就是平均分成4份，也就是除以4，最后每只小兔可以分到3个萝卜。 列式为12/4=3 自己练读算式，同桌互读，指名读。 让学生经历体验平均分的过程 因除法算式学生初次接触，所以对除法算式的读法和写法给予较多的练习，使他们打好基础。 在学完例1后，将学习的主动权完全的交给学生，相信他们能学会，让他们在独立思考、再小组活动中自主的学到知识，锻炼他们举一反三的能力。 巩 固 深 化 大头蛙看我们这样聪明，他想考考我们，你们敢于接受挑战吗？ 那我们先看看第一关：练一练第一题。 师巡视指导。 第一关我们已顺利闯过，接下来咱们看看第二关：练一练第二题。 如果你们再闯过最后一关，你们就获得一面成功的红旗。出示练一练第3题。 先让学生摆一摆，再写算式。对于没摆就直接写出算式的也要给予鼓励。 学生把算式读给小组同学听。 让学生直接写算式，如果写起来有困难，也可先让摆一摆。 学生独立做在书上。 还可以再加两小题：插在3个花瓶里，和插在6个花瓶里。 以闯关的形式处理练习题，容易激起学生学习的积极性，使他们更好地参与到数学学习中。