张磊培智学校的康复训练课程及课例展示1.ppt

认知康复室建设 音乐治疗室建设 培智学校的康复训练课程及课例展示 培智学前及低年级、康复机构 2010年教育部特教处“医教结合”实验学校项目： “医教结合”综合康复体系建设规划与实施 《言语听觉科学》教育部重点实验室重点课题： 言语听觉康复课程标准 2006年教育部新世纪优秀人才支持计划项目： 多重障碍儿童多重干预的理论与方法研究 2005年上海市浦江人才计划项目： 特殊儿童言语矫治的理论与方法研究 培智学校义务教育课程设置实验方案 体现对学生素质的最基本要求，着眼于学生适应生活、适应社会的基本需求，课程比例的70%～80% 着眼于学生个别化发展需要，注重潜能开发、缺陷补偿，体现学生发展差异的弹性要求，课程比例的30%～20% 一般性课程与选择性课程的关系 1、共性与个性的关系 一般性课程着眼于学生适应生活、适应社会基本需求，选择性课程着眼于体现学生发展差异的弹性要求。 2、生活适应与潜能开发 一般性课程以生活为核心 ;选择性课程更注重潜能开发 3、缺陷补偿与缺陷康复 一般性课程将知识传授与缺陷补偿有机结合；选择性课程康复各种缺陷，提高生活质量。 4、规定性与自主性 康复训练课程 康复训练 根据学生生理和心理的发展需求，以及在运动、感觉、认知、言语、思维、心灵和个性等方面的主要缺陷，结合学生个别化教育计划的制定，有针对性地进行各种康复训练、治疗、咨询和辅导。 课程力求使学生的身心缺陷得到一定程度的康复，受损器官和组织的功能得到一定程度的恢复，身体素质和健康水平得到提高。 教育与康复相结合 课程注意吸收现代医学和康复技术的新成果，融入物理治疗、言语治疗、心理咨询和辅导、职业康复和社会康复等相关专业的知识，促进学生健康发展。 选择性课程（康复训练）要突出教育与康复相结合； 一般性课程中亦要突出教育与康复结合 康复训练如何在培智学校课程中实施？ 运动、感觉认知、言语、思维、心灵和个性 康复技术规范化康复硬件配置 培智学校康复训练课程的实现  康复技术规范化 培智学校学前及低年级 言语康复课程标准 show 语言康复课程标准 show 认知训练课程标准 运动康复课程标准 康复训练室建设 培智学校学前及低年级 集体教室 每间面积以不小于80平米为宜。该室中要设置教学、游戏、休息、图书、玩具等功能区。 个别辅导室 每间面积6平米，要能同时容纳2-3人。 集体康复教育教室建设 集体教室 个别化康复室建设 言语康复室 语言康复室 认知康复室 音乐治疗室 康复室：面积不小于12平米 康复室数目与受训人数比为1:4-6 本底噪声低于50dB(A) 音乐治疗室：面积不小于40平米 言语康复室建设01 言语康复室建设02 语言康复室建设 *