人教版七年级下册第一单元说课稿.doc

《从百草园到三味书屋》说课稿 　尊敬的各位评委、老师： 大家好！ 我叫——，来自——。今天我说课的内容是《从百草园到三味书屋》人教版七年级语文第二册第一单元第一课。本次说课包括五个部分：说教材，说目标，说学生，说教学法，说教学过程和说板书 一 说教材 《从百草园到三味书屋》是人教版七年级语文第二册第一单元第一课，是一篇回忆童年往事的叙事散文，选自鲁迅的回忆性散文集《朝花夕拾》。本文是作者在1926年写的一篇回忆童年生活的散文。文章共写了“百草园”和“三味书屋”两处的童年生活。课文由“我的乐园”领起百草园，写了百草园的春、夏、秋、冬四季的景物和美女蛇的传说。写三味书屋时，作者选取几个片段，真实而生动地再现了私塾教育的若干侧面和单调枯燥的学习生活，刻画了一位严厉而又可敬、可亲、有趣的老师。 《从百草园到三味书屋》一课，是作者少年时代生活恋歌。它反映了清末私塾教育的状况，表现了儿童热爱大自然、喜爱快乐生活的心理；同时对有些呆板的封建教育制度、教育方法表示了略微的不满。学习本课，要让学生能理解作者的这一思想感情，同时使学生体会作者丰富的情感，更加关注自己的生活，引导学生健康的成长。 二 说教学目标 根据新课程理念和语文课程标准，根据单元要求与课文教材特点以及学生心理、智力发展水平，紧扣知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三维目标要求， （一 ）本课教学目标设计如下： 1知识目标：准确掌握重点字词，学习作者在描写时以准确的词语来表现景物特征的方法。? 2能力目标：学会小组自主合作探究，掌握分析散文与语段、语言的方法。 3情感目标：体会童年生活的情趣，关注自身的生活与成长，同时增加对学习语文的兴趣，全面提高自身的语文综合素养。 （二）教学重难点? 本文的第二自然段，写百草园里的生活情景，生动、具体、形象；第七自然的描写捕鸟过程的一系列动词，准确而贴切：因而教学重难点就是引导学生通过对重点词语的揣摩而理解掌握课文内容。 三 说学生 学生在七年级上册的时候就接触过叙事性的散文，对叙事性散文的学习有一定的基础，并且这篇文章是回忆童年往事的散文，文章中无忧无虑，天真烂漫时光的描摹，容易激发学生的共鸣，从而产生强烈的学习兴趣。 四 说教学法 说教法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐统一，基于此，我准备采用的教法是创设情境法、提问对话法和引导点拨法。教师有目的地设计提问，能引起学生积极的定向思维，能有效开展课堂阅读教学。教师的提问对学生的阅读具有示范的作用。由于中学生的身心尚处于发展阶段，有些难点问题，光靠他们合作探究来达到教学目的是不太现实的。因此，处于教学地位的教师的适时引导、点拨就显得十分重要了，这样既能培养学生的语文思维能力，又能发挥单位时间的最大效用。 （二）说学法 学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好的阅读习惯。 五 说教学过程 由于本节课课文篇幅较长，因此我安排两个课时来完成本课的教学内容。 第一课时 教学要点 1积累字词，了解作者成长背景。 2朗读课文，整体感知文章； 2精读课文，理清文章的总体思路； 教学过程 第一板块 导入新课，落实基础 环节一 导入新课 主要采取创设情境，谈话导入的方法。 本层次的教学采用创设情景和联系生活意在激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛使学生思维达到兴奋点，让学生在活泼的音乐中说说自己以前与现在平时喜欢的活动与游戏的趣闻，再看看课文作者童年的生活，将生活与新知学习内容相结合，从而创设情景，激发兴趣，揭示课题，导入新课。 比如，我可以问“同学们，老师想问你们一个问题，你们童年的时候都喜欢什么游戏，有什么难忘的趣事吗？那位同学愿意和大家分享一下？”然后听过同学发言之后，联系到课文上，我可以这样说“同学们的童年生活真的是丰富与多彩，想知道伟人闷的童年是如何度过的吗？下面就让我们一起看看学习一下鲁迅先生的童年是怎样的。” 题解 对课题做必要的解释，帮助学生理解课文内容，整体感知课文结构。 环节二 落实基础 检查学生预习课文的情况，了解学生自学课文的习惯和能力及对基础知识掌握的情况。 用多媒体或者小黑板出示以下练习： 1．给下列词语中加点的字注音。 2．文学常识填空。 3．解释下面加点词的含义。（重点词语的理解） 第二板块 初读感知 让学生通读课文，然后解决下面问题 1.本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息? 2.快速阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。 3.提问：作者对百草园的生活与三味书屋中的生活有什么不同的感受？ 主要依靠学生自