品德与社会论文 让《品德与社会》在动中学，在情中悟.doc

让《品德与社会》在动中学，在情中悟 榕山镇小洋洞小学 曾海燕 【内容摘要】《品德与社会》是以儿童生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。课程标准所设计的主题与活动大多是需要儿童动手动脑去做的，教师的重要作用是指导儿童的活动，而非单纯地只讲教科书。儿童更多地通过参与活动，动手动脑，而非仅仅依靠听讲。因此，在实际的教学中，我注意让学生体验，在动中学；引导学生进行探究，在情中悟。通过实实在在的积淀，获得道德认识，情感、行为的发展，养成良好的思想道德与行为习惯。 【关键词】动态课堂 开放时空 探究学习 著名心理学家皮亚杰认为：“儿童的认知发展是有规律的，活动是儿童认知发展的关键。儿童只有在环境中活动才能触摸世界，感知万物，才能导致认知结构的发展。”《品德与社会》课教学要在教学活动中关注学生，关爱学生，让他们主动参与，促进他们形成健全的人格、积极的生活和学习态度，感悟生活的真谛……如何才能让课堂回归生活世界，回归少年儿童的天性，注重认知、体验、感悟等生活形式的统一呢？我认为 ，就必须让课堂活起来。通过情境的创设，让内心的话儿说出来，开心的歌儿唱出来，优美的动作舞起来，在活动中产生体验与感动，形成冲动，最终化为行动。这才能真正赋予课堂教学生活的意义 。在实际的教学过程中，我作了一些有益的尝试。 一、让教学内容动起来 品德课中一些课文的内容需要学生参与其中去实践。这就需要教师要去精心创设活动情境，使教学内容变静态为动态，学生在生动活泼的情境中用脑、用口、用手，去体验、感悟，获得道德认识，情感行为发展。为此可以采取以下措施： ( 1 ) 创设情境 如在教学《集体力量大》一课时，备课前思量：集体力量大这是个显而易见的大道理，但如何让孩子有切身的体会并领悟其深层含义是最重要的。因此，我把引导孩子联系实际，懂得人多力量大但只有团结一致才能办好事情作为本课的教学重点。为了达到这一目的，教学时我先引进奥运会开幕式上的画面，那精彩的画面似乎又让学生回到了2008年8月8日8时那个庄严的时刻，再向学生讲解奥运会开幕式的一些幕后花絮，更让学生感叹集体所创造出的奇迹。接着，孩子们谈感受，说体会，感受到人多力量大的震撼！再出示书中《运水果》这一情境故事，让学生感悟到人多还得心齐才能发挥集体的力量，只有团结合作才能取得成绩。有了这一情境的有效调度与铺垫，接下去的游戏竞赛环节让学生小组合作完成福娃拼图，孩子们都充分地发挥了团队合作意识 。最后学校、班级荣誉回顾环节，让学生的这一情感再一次得到升华。就这样在潜移默化的情境教学中，陶冶了学生的情操。 综上，教学情境的创设必须要营造相应的氛围，必须要对相应的情感进行有效地调度与铺垫。情到深处自然真，情境创设要达到震撼学生心灵的“浓度”与“火候”时，方能有效引导学生的学习。要让学生用自己的心灵感受生活，才能获得良好品德的养成与社会性发展。 ( 2 )利用多媒体 以电视化，现代信息技术等媒体组合的多媒体教学直观形象，在一定程度上能够较好地集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣及内在动力，在强化视听感知、揭示事物运动变化过程等方面发挥出色作用，能使品德课堂活起来。如在教《坐立走，有精神》一课，一年级的学生对于坐立走的姿势与身体健康的关系一下子就能理解接受，但对于正确的坐立走姿势可以表现出人的精神面貌难以理解。于是在教学中利用多媒体课件组织学生观看同学们平时生活中坐、立、走的录像。然后再展示祖国60华诞天安门广场上盛大的阅兵仪式：方阵官兵叔叔们站着接受主席及祖国人民检阅时身姿挺拔，面部表情严肃，英姿飒爽；走方阵时自然、有力、稳健、整齐划一。体现出的是中国军人的精、气、神，为祖国赢荣誉扬国威。学生看后必定会有所震撼，也必定能体会到正确的站立走能反映一个人的精神面貌，也能赢得别人对自己的欣赏。多媒体教学在这里便成了“润物无声”的最佳体现。相信在以后的学习、生活中，学生必定会时时以军人的军姿为榜样，真正做到坐如钟，站如松。 ( 3 )开展游戏 游戏、玩耍是儿童的精神乐园，是孩子认知世界，创造世界的重要源泉，是儿童生活的重要组成部分。它也是激发儿童参与学习的一种好方法，它能使儿童深切地感受到学习的快乐，在快乐中达到人格的发展，正如春雨点点入土，在这种兴趣的长期作用下，随着他们对本质的进一步认识，他们对学习的兴趣就会转化成持久的情感态度。 这就要求教师要把教材设计为孩子喜欢的教学活动，让学生在玩中学，在学中玩。如：在《当好小主人》活动设计中，孩子们做着自己喜欢的游戏招呼客人，体验到家庭小主人的责任和互相关爱的温情；《欢欢喜喜过新年》课堂上，在学习过年饮食习俗时，我采用了猜谜语的游戏，让一年级的学生借助刚学会的拼音识字，读懂谜语，猜出谜底，感受到成功的喜悦，体会到过年饮食的特殊含义。过年时