谢小庆(语言教学思想的两次转变).docVIP

谢小庆：语言教学思想的两次转变 很多年前，我听过一个教育讲座，一个澳大利亚的中学物理教师讲：我教了30年的物理课。第一个10年，我是“教物理（teaching Physics）”；第二个10年，我是“教探索（teaching Explore）”；第三个10年，我不再是“教（teaching）”学生如何探索，而是“支持学生自己去探索（ support students explore themselves）”。 他的这段话，集中地说明了他30年教学生涯中的教学思想的两次转变。第一次从“知识传授”转向“能力培养”，第二次从“教师主导”转向“学生自主”。 语言教学与物理教学具有一定的相似性，不论是母语教学和第二语言教学，教学思想也将经历两次转变或“飞跃”。第一次，是从“知识传授”转向“技能训练”。以“听说法”或“训练法”取代“翻译法”、“语法分析法”，就属于这样一种转变。 在2007年的一次汉语教学研讨会上，曾经长期担任北京四中语文教研组组长的顾德希先生说：“积我40年语文教学的经验，我认为，语文不是一个知识传授的学科，而是一个技能训练的学科。”顾先生的话，体现了他教学生涯中语言教学思想从“知识传授”向“能力培养”的转变。 关于语言教学思想从“知识传授”向“能力培养”的转变，胡明阳先生也曾有过非常精彩的阐述：“从过去到现在，我们的教育部门和各级领导……不论是英语教学还是母语教学，在教学