学习洋思中学课题研究计划.docVIP

学习洋思中学“先学后教，当堂训练” 课堂教学模式的实践研究 课题研究计划 一、 指导思想 以《中国教育改革和发展纲要》和《基础教育课程改革纲要》为指针，以县教育局《全面提高中小学教育教学质量工作会议》精神为依据，认真落实县教育局《关于深化课程改革全面提高中小学教育质量工作意见》和科研所规划方案，增强“科研兴教”“科研兴校”“科研兴师”的意识，推动我校教育科研工作，进行实践探索研究，为提高我校教育科研实力和水平而努力。 二、实验课题：“先学后教，当堂训练”课堂教学模式的实践研究 三、课题负责人：徐强 四、课题论证 （一）课题来源：依据县教育局下发的课题研究选题内容选择 （二）理论依据： 1、“先学后教，当堂训练”符合新课程改革的要求。 新课程改革的目标之一是培养学生的自学能力。《基础教育课程改革纲要（试行）》就明确提出，本次课程改革要“改变课程实施中强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。 新课程改革的这一目标就是促进学生学习方式的转变，即“自主、探究与合作”。 “先学后教，当堂训练”教学模式本身就存在着“自主、探究与合作”的方式。 我们就是要培养学生具有一定的自学能力，以改变完全依赖和总是依赖老师的思想。 2、“先学后教，当堂训练”的教学模式也是时代的需要 当前，是知识经济时代，在知识战略中，我们不能完全依赖他人，必须学会自主学习，自主能力变得 越来越重要，现今的中学生受各种因素的影响，自学能力越来越差，急需我们教育工作者积极工作、努力培养。只有这样我们才能对学生的未来负责，对社会负责，对国家负责。 五、实验原则 （一）方向性原则： 教育科研必须密切联系当前课改实际。结合新课程改革工作，注重实践研究，注重先进教育理论与我校教育实践相结合，针对我校教育科研现状，开展教育科研工作。 （二）团结协作原则： 落实科研人员，职责分明，形成一个有机的整体，教研科研紧密结合，团结协作，充分调动各方面的积极性，以科研带教研，以科研促课改。 六、研究与实验的目标 让每个参与课程改革的教师都对“先学后教，当堂训练”的本质特征有一个正确的、全面的认识。 真正在教学中实现“先学后教，当堂训练”，使学生真正“学会自学”，深入理解“先学后教，当堂训练”的精神实质，并结合学科和学生特点，探求实现“先学后教，当堂训练”的条件，努力找出影响学生自主学习的障碍因素和克服的方法，探索出学科自身特色的行之有效的“先学后教，当堂训练”的教学策略。 七、研究的主要内容 1、“先学后教，当堂训练”的教学结构。 2、“先学后教，当堂训练”教学模式的具体操作。 3、学生自主学习的障碍因素。 4、实现自主学习的教学策略构建。 八、实验保证和措施 1、加大“科研兴教“的宣传力度和“先学后教，当堂训练”教学模式的学习力度，提高教师的科研意识，不定时检查教师的学习笔记。 2、建立健全组织机构，落实责任，加强领导。 3、建立激励机制，形成科研成果奖励方案。 4、建立健全各种计划、制度，并严格执行。 5、积极开展教育科研活动，每学期搞一次研究活动。 6、建立新的课堂教学评价方案。 7、在学校的科研课题基础上，各教研组在确立自己本组的分课题，每个教师要有子课题。 8、学校将把科研工作列入日常工作管理的重要内容。 9、及时总结，并做好材料归档工作，及时上报相关材料。 10、保障资金的投入。 九、实验步骤与方法 1、2006年3月——2006年7月，为理论学习阶段 （1）建立课题领导组织，明确分工，落实责任，确定实验教师，确立学校研究课题，根据各学科的实际情况建立各学科的子课题和研究小组。 （2）提高教师的认识，转变教师的观念，形成新的理念。 （3）加强“先学后教，当堂训练”的理论学习，掌握研究要领，奠定理论基础，初步落实到课堂教学实践上，为研究工作的开展奠定良好的基础。 在这一阶段，我们主要是通过学习，改变教师的观念，增强教师的科研意识，提高教师的科研能力，掌握“先学后教，当堂训练”的基本理论和方法，为教育科研的工作的顺利开展奠定基础。 2、2006年8月——2006年12月，为研究阶段 （1）结合教学研究活动，开展教育科研活动，边学习，边研究，边研究，边总结。在研究中不断发现问题和解决问题。 （2）确定课堂教学模式，进行普及推广，扩大研究范围，进行深入研究，形成研究成果。 在这一阶段，我们主要是进行研究活动，在研究中发现问题，在研究中解决问题，在研究中提高教师的科研能力和科研水平，形成良好的科研氛围和科研风气。 3、2006年12月，为阶段性总结阶段 这一阶段，主要是总结经验，找出不足和应该改进的方式方法，为今后的工作提供借鉴。 十、研究组织机构 成立由校长任组长的