福建2012英语高考评卷动员报告.PPTVIP

英语观评课：类型·转型·定型 黄远振 福建师范大学教授 博客： 2016年9月22日 。 * * 四性 同质性 主观性 片面性 利害性 三不 不动心 不关己 不痛痒 一、英语观评课现状 二、英语观评课类型 课堂的定义 课堂观察（classroom observation） 观评课的概念 四种常见观评课模式 请指出日常教学中最常见的一种模式 三、英语观评课转型 1. 术语的转型 听课评课 →听评课→ 课堂观察→观评课* *观评课优势：简洁、科学 2. 观念的转型 说三道四、指指点点的评价不利于教师的成长，因为它缺乏对 教师的尊重，缺少对学生的关注。 *观念的转型，强调从观课中学到了什么，学生在什么场合下会 发生学习，在什么情况下会出现学习困惑，以此思考改进教学。 3. 表述的转型 由“优点、缺点、建议”套路转变为提出三个问题： （1）观课者自身通过这节课学到了什么？ （2）学生在什么场合下才能形成（发生）学习？ （3）学生在什么场合可能会有困惑，为什么？ 变化：从事实出发说明问题，从教师的“教”转向学生的“学” 观评课转型体现三种趋向 第一，从简单走向复杂 第二，从对立走向理解 第三，从业余走向专业 四、英语观评课定型 定型的释义 1. Why——为什么观评课 （1）校本教研 （2）专业发展 PCK知识 （3）培养教师 （4）利己利他 2. What——观评什么内容？ 五个维度 （1）教学目标 ABCD；可操作、可观察、可检测、可达成 （2）教学设计 个性化、难易度、融合度、整体性 （3）教学过程 师生交互、学生参与、层次渐次、思维发展 （4）教师素质 语言、表达、教态、技能、问题 （5）教学效果 任务完成度、能力可检测、目标达成度 六个标准 （1）目标具体化；（2）学习情境化；（3）活动主体化 （4）内容问题化；（5）个体差异化；（6）作业多样化 两个焦点 其一，以学立教 其二，不确定性 3. How——如何观评课？ 3.1 课堂观察操作方法 （1）实录式 （2）批注式 （3）叙述式 （4）分项记录式 （5）评估表 3.2 Cornell（康奈尔）听课笔记法 （如图所示） 注意事项： 1. 笔记区域，捕捉课堂过程信息。 2. 提示栏，记录即时或延时的 反思和灵感。 3. 概要区，用一个或二个句子 总结个人观点和评价语。 4. 概括课堂情景，记录课堂发生 事件和实例。 5. 语言表达，尽量用简洁的言语、 符号、标记、线条等辅助。 6. 课后根据记录内容进行整理备用。 3.3 基于学生取向的观评课方法 第一，“三个一” 评课者必须从“以学论教”角度进行评价，对所观察的课 说出一个亮点、指出一个问题、提出一个建议。 第二，“三个问题” （1）观课者自身通过这节课学到了什么？ （2）学生在什么场合下才能形成（发生）学习？ （3）学生在什么场合可能会有困惑，为什么？ 第三，“评课三体” 提炼“学生、学习、学困”，讨论“事实、活动、启发”， 阐释“解惑、解释、解放”，分析“知识、情感、意义”等。 3.4 现象学观评课方法与步骤 第一步：观察者搁置自己对一堂好课的看法 第二步：完整看完一堂课，并进行总体描述，如教学目标、 教学过程、教学方法与学生学习效果，字数约200字 第三步：截取片段，并进行细节描述。注意三点： 片段时长5-8分钟；寻找自己认为成功的片段或不成功的片段； 描述片段中师生行为以及学生学习效果，以及自身心理感受体验 第四步：基于片段进行理性分析，如描述活动过程、背景，体现 片段的完整性；分析片段时应注意四点：一是概括主题；二是分 析该片段成功之处及其措施；三是提炼因果关系，解释成功原因； 四是使用证据分析，而不是凭自身的主观印象。 五、评课五个要领 （1）即时性 （2）参与性 （3）分享性 （4）体验性 （5）策略性 Welcome to visit to my blog (黄远振博客) and make some comments on the topics. Thanks for listening!