一元一次不等式(组)主题单元设计.docVIP

“一元一次不等式（组）”单元主题设计 主题单元标题 一元一次不等式（组） 作者姓名 王敦刚 学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 语文 美术 生物 科学 √数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）： 适用年级 七年级 所需时间 13课时 主题单元学习概述 不等式是现实世界中不等关系的一种数学表示形式，本单元教材是在学生学习了一元一次方程、二元一次方程组和一次函数基础上才开始研究简单的不等式关系的。通过前面的学习，学生已初步体会到生活中量与量之间的关系是众多而且复杂的。大量的同类量之间最容易想到的就是它们有大小之分，而且学生通过前面的学习已初步经历了建立方程模型、建立函数关系解决一些实际问题的“数学化”过程，为分析量与量之间的关系积累了一定的经验，在此基础上，展开不等式的学习，已顺理成章。另外，不等式不仅是现阶段学生学习的重点内容，而且也是学生后续学习的重要基础。本单元首先通过具体事例建立不等关系，探索不等式的性质，了解一般不等式的解与解集以及解不等式的概念。其次具体研究一元一次不等式的解、解集、解的数轴表示；解一元一次不等式以及一元一次不等式的简单应用。再次通过具体事例研究一元一次不等式、一元一次方程、一次函数之间的内在联系。最后安排的是一元一次不等式组的解、解集、用数轴确定解集，解一元一次不等式组以及一元一次不等式组的简单应用的内容。 主题单元规划思维导图 主题单元学习目标 知识与技能：1 、经历将一些实际问题抽象为不等关系的过程，体会不等式也是刻画现实世界中量与量之间关系的有效数学模型，进一步发展符号感。 2 、能够根据具体问题中的大小关系了解不等式的意义。 3 、经历通过类比、猜测、验证发现不等式性质的探索过程，掌握不等式的基本性质。 4 、理解不等式（组）解与解集的含义，会解简单的一元一次不等式，并能在数轴上表示一元一次不等式的解集。会解由两个一元一次不等式组成的不等式组，并会在数轴上确定解集。初步体会数形结合思想。 5 、根据具体问题中的数量关系，列出一元一次不等式（组）。解决简单的实际问题。并能根据具体问题的实际意义，检验结果是否合理。 过程与方法：1、通过小组合作探究，经历把实际问题抽象为不等式的过程，能够列出不等关系式。 2.通过类比等式的对应知识，探索不等式的概念和解，体会不等式与等式的异同，初步掌握类比的思想方法，培养学生的建模意识。 情感态度与价值观：通过对不等式概念及其解集等有关概念的探索，培养学生学习数学的兴趣和自信心，加强同学之间的合作与交流。 对应课标 1、?结合具体问题，了解不等式的意义，探索不等式的基本性质。 2、能解数字系数的一元一次不等式，并能在数轴上表示出解集。 3、能根据具体问题中的数量关系，列出一元一次不等式（组），解决简单问题。 主题单元问题设计 1、探索不等式的基本性质。2、会解不等式（组）3、利用一元一次不等式（组），解决简单问题。 专题划分 专题一：不等式的性质 （ 4课时） 专题二：解一元一次不等式（组） （ 4课时） 专题三：利用一元一次不等式（组），解决实际问题 （ 5 课时） 其中，专题 一 作为研究性学习 专题一 不等式的性质 所需课时 3课时 专题学习目标 1 、经历将一些实际问题抽象为不等关系的过程，体会不等式也是刻画现实世界中量与量之间关系的有效数学模型，进一步发展符号感。 2 、能够根据具体问题中的大小关系了解不等式的意义。 3 、经历通过类比、猜测、验证发现不等式性质的探索过程，掌握不等式的基本性质。 专题问题设计 类比等式的对应知识，探索不等式的概念和性质，体会不等式与等式的异同。 所需教学环境和教学资源 多媒体教室、托盘天平 学习活动设计 活动1：通过实际问题抽象为不等关系（1课时） 活动2：探讨具体问题中的大小关系（1课时） 活动3：分组探究不等式的基本性质（2课时） 评价要点 不强求学生背过，而要关注学生对它的理解与灵活运用；要鼓励多角度的思考问题，不强求形式的统一。 专题二 解一元一次不等式（组） 所需课时 4课时 专题学习目标 理解不等式（组）解与解集的含义，会解简单的一元一次不等式，并能在数轴上表示一元一次不等式的解集。会解由两个一元一次不等式组成的不等式组，并会在数轴上确定解集。初步体会数形结合思想。 专题问题设计 类比一元一次方程的对应知识，探索一元一次不等式（组）的解法 所需教学环境和教学资源 多媒体