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2017学年上学期语文教学工作总结 20**学年上学期语文教学工作总结。为了提高自身素质,我不但积极参加网络培训,还认真课题理论知识,学习先进的教育理论、优秀的教学方法和新的教育技术,并且努力应用于实际教学工作中;能够做到自觉、认真、扎实的备好课,尽自己的最大努力上好课,及时批改作业,讲评作业,做好课后辅导工作,关心爱护每一个学生20**学年上学期语文教学工作总结 在过去的一学期中,我坚持贯彻党的教育方针和学校的常规要求,爱岗敬业,默默奉献。为了提高自身素质,我不但积极参加网络培训,还认真课题理论知识,学习先进的教育理论、优秀的教学方法和新的教育技术,并且努力应用于实际教学工作中;能够做到自觉、认真、扎实的备好课,尽自己的最大努力上好课,及时批改作业,讲评作业,做好课后辅导工作,关心爱护每一个学生,将主要工作总结如下: 一、重视常规工作,坚持学生习惯培养。 备课、上课、听课、评课、批改作业、辅导学困生,常规工作琐碎而繁杂,但好习惯是日积月累形成的,它需要坚持不解、持之以恒。工作中,我早来晚走,坚持跟班,晨读、午练耐心辅导。在教学课堂教学中,我努力处理好教与学,学与导的关系,把重点放在学法指导上,以学生发展为本,鼓励优生,以优带中,以优辅差,激发学生的求知欲,诱导学生主动探索、主动参与课堂活动和交流,促使学生乐学,学会,会学,不让每一个孩子掉队。 二、深入钻研模式,探究略读课教学策略。 义务教育课程标准小学语文将课文分为精读课文、略读课文、选读课文三类。但长久以来,略读课文在语文教学中处于比较尴尬的境地:要么与精读课文一样深钻细研,要么轻描淡写,一读而过。本学期,我校进行了先学后教,当堂训练略读课的课型研讨。我重新审视了略读课文教学,认识到略读课文的作用--就教学而言,精读是主体,略读只是补充;但是就效果而言,精读是准备,略读才是应用。实际操作中,我采取了有效的教学策略,使略读课文教学达到它应有的目标。如在教学 《听听,秋的声音》一课时,我是这样操作的: 1、谈话导入,揭示课题。请学生读课题,要求读得美一点。 2、回忆略读课文的学习方法。(学生回忆前两单元的学习过程,自由发言。老师进行总结概括为三读法)一读提示:明要求;;二读课文:解疑难;三读词句:品语言。 3、读自学提示框里的话,总结本节课学习目标目标。(先由学生参照阅读提示独立阅读、思考,勾画,明确要求,然后我根据学情,将要求分层提炼成三条,为的是学生便于操作。) 4、按三读法展开三轮先学后教,交流检测 第一轮自读课文,读准字音,读通句子,生字可以多读几遍,运用学过的方法理解生词。比赛读文,看谁读得正确、流利。 第二轮默读课文,勾画诗中描写了哪些声音?诗句美在哪里? 第三轮先学后教:想象演读。启发学生想象黄叶、蟋蟀、大雁、秋风是怎么说的?出示秋景图片及句子引导学生练习说话。在学生有了丰富的体验之后,老师播放音乐,学生配音试读,使教学达到高潮。 5、拓展想象,升华拓展,指导学生仿照课文写诗。 6、布置作业 1、为自己写的诗配上画。 2、搜集有关秋的诗歌。 3、感受秋天写诗:《看看,秋的色彩》或《闻闻,秋的味道》 通过研讨、交流以及学习其他教师的成功经验,我对略读课文的教学有了更深入的认识:立足提示,课堂结构求简;留够时间,课堂自读求足;找准重点,课堂指导求精。 三、继续课题研究,实现语文教学与信息技术的整合。 进入三年级后,课程里增加了信息技术,这让孩子们与对信息时代,对以计算机为中心的多媒体技术在教学领域中的广泛应用有了更深刻的体验。语文是基础教育的基础学科,在语文教学中运用现代信息技术,逐步实现教学的网络化,不仅是21世纪教育现代化必须完成的任务之一,也是语文学科克服自身弊端,进一步实现科学化的有效途径。本学期我主要探讨的就是如何在语文教学中运用信息技术,使之与语文学科有效整合,从而优化语文教学的相关问题。 1、按照学校要求在我的教育博客中建立了信息技术环境研究和信息学科学习资源两个专栏,每月撰写关于信息技术与语文教学整合方面的博文,发表在信息技术环境研究专栏中,还整理多篇供学生学习的语文学科资源,发表在信息学科学习资源专栏中,还利用博客指导学生展开学习交流。 2、运用信息技术,优化语文教学。 以计算机为核心的信息技术可以使学科教学声情并茂、知情并重、化繁为简、化难为易,在有限的时间内,大大提高教学效率,加大课堂信息容量以及提高教育训练水平。同时有利于学生思维能力、想象能力、认识能力和综合能力的培养,有利于学生学习潜力的开发,为学生的发展创造良好的课业环境和时空条件。 ①运用信息技术,创设情境,培养学生的学习兴趣。 兴趣是最好的老师,只有培养了学生的兴趣,才能激发学生高涨的学习热情。多媒体技术的运用,不仅能充分运用历史资料和现实资料,扩大知识容量,还可以通过声音、画面拓展