从自然数到有理数讲义1.docxVIP

龙文教育学科教师辅导讲义学生： 科目： 教师：____ _ 第 阶段第 次课 时间:2013年_月___日___ _段课 题 从自然数到有理数教学目标了解由于实际需要引入负数，体会数学与现实生活的联系理解正数和负数的意义，会判断一个数是正数还是负数能运用正数和负数表示生活中具有相反意义的量理解有理数的意义，并会将有理数分类，体会分类思想重点、难点使学生了解自然数和分数的意义和应用.知识点一：自然数、分数、小数的意义自然数0,1,2,……是人类历史上最早出现的数，他在计数和测量中有着广泛的应用，同时，自然数还常用来给事物标号或排序，而由于测量和分配的实际需要，便产生了分数和小数。于是，我们便可以使用这些数进行运算，数的运算是分析、判断和解决实际问题的重要手段，但是，在某些算式中没用我们学过的自然数和分数时无法解答的，这就需要对数作进一步拓展。命题角度：自然数、分数、小数的应用例1：一根长为8米的竹竿，要从下端去掉竿长的10%，从上端去掉竿长的3/10，取中间的部分为有用部分，并分成相同的两段，问每段长为多少？知识点二、正数和负数的意义正数：像123、36、3/5、1.31等大于零的数叫做正数负数：像-233,-60，-，-0.5等在正数前面加上“—”号的数叫做负数零既不是正数，也不是负数正整数、负整数、正分数、负分数：把1,2,3,4……称为正整数，-1，-2，-3，-4……称为负整数，，，1，4.5……称为正分数，-，-，-1，-4.5……称为负分数要点精析：1、为了强调，正数前面有时也可以加上“+”读作正号，如4可写作+42、+2，+0.9，-13，-前面的“+”号和“-”号不代表运算符号，是代表数的性质的的符号，分别读作“正号”“负号”3、不能误认为带“+”号的就是正数，带“-”号的就一定是负数，如+（-3）就不是正数，-（-5）也不是负数4、0既不是正数，也不是负数，它是正数与负数的分界。9的意义已不仅是表示没有，还有其丰富的内容，如温度计上，0℃不是表示没有，而是冰点，这是一个完全确定的温度命题角度1、定义考查例2：下列各数，哪些是正数，哪些是负数？命题角度2：0的意义例3：下列说法中，正确的有（ ）A、0℃是一个确定的温度 B、0是偶数，也是自然数 C、0是最小的正数D、不存在既不是正数也不是负数的数 E、0是正数和负数的分界知识点3：具有相反意义的量把0以外的数分为正数和负数，他们表示具有相反意义的量，对于具有相反意义的量，我们规定其中的一个量为“正”的，则与她相反的量就是“负”的，如若盈利3万元表示为+3,则亏损4万元表示为-4万元；若向东走80米表示为80米，则向西走60米表示为-60米等 常见的表示相反意义的量有：上升和下降、前进和后退、收入和支出、零上和零下、买进和卖出、增加和减少、节约和浪费等命题角度：用正数和负数表示相反意义的量例4：1、零上13℃记作+13℃，则零下5℃记作（ ）℃2、如果水位下降2米时水位变化记作-2米，那么水位升高3米时水位记作（ ）米3、某地区的平均海拔高度高于海平面348米记作海拔+348米，则海拔为-154米表示（ ）易错提示：1、正数和负数表示实际问题中具有相反意义的量时，应注意：他们的意义相反，且都是同类量，如向东走3千米，记作+3千米，那么向南走5千米就不能记作-5千米2、正与负是相对的，如盈利-300元，其实质表示亏损300元，亏损-700元，其实实质表示盈利700元知识点4：有理数的概念分类有理数的概念：正数和分数统称为有理数正数包括正整数、零、负整数分数包括正分数和负分数有有理数的分类 或 要点精析：1、有理数分类的标准不一样，结果页相应地变化因为有限小数和无限循环小数都可以化为分数，所以都属于分数，即属于有理数习惯上将正有理数和零称为非负有理数；将负有理数和零称为非正有理数；将正整数和零称为非负整数‘将负整数和零称为非正整数命题角度：按一定标准将有理数分类例5把下列各数填入相应的横线内π、-、-3、2、-1、-0.58、0、-3.14、、0.618、10整数 分数负数 非负数题型拓展题型一：数在实际问题中的应用例1：如图是小波从家A到学校B的路线图，每段路上的数字表示该段路的路程（单位：千米），小波的速度是0.1千米/分，则从小波从家到学校最快需要多少分钟？题型2：正数和负数的综合运用例2：抽查了某班10名学生一次数学考试成绩，以80分为标准，超出的记为正数，不足的记为负数，记录结果如下（单位：分），+8、+12、-3、-10、-7、+4、-8、-4、+1、+10这10名学生的成绩，最高分式多少分？最低是多少分？这10名同学中，不够80分的占百分之多少？这10名学生的平均成绩是多少？题型3：有理数概念的灵活应用例3：a为不超过1的正整数，b为不超过1的非负