下学期学困生转化总结1.doc

六 年 级 下 学 期《数 学》 学 困 生 转 化 工 作 总 结 尚 兰 小 学 学 困 生 转 化 工 作 总 结 素质教育要求教师要面向全体因材施教，要面向每一个有差异的个体，根据不同学生的实际，促进他们全体发展。我根据这些学困生形成的原因，有的放矢地做好他们的思想教育工作，采取措施提高他们的学习成绩。为了总结经验，更好地做好学困生的转化工作，现对本次工作总结如下: 一、通过谈心的方式找准转化的突破口 学困生大都对自己要求不严格，长期以来形成了自由散漫的习惯，对自己缺乏信心，对家长和老师的教导不能认真对待。在仔细发现了这一特点后，我便采取了谈心的方式力争得到他们的信任。在课余休息时间我分别找他们谈话，了解他们的内心世界洞察他们不遵守纪律，不认真学习的根本原因，和他们象朋友一样谈话。通过交谈，我对每位学困生的心理都有了一定的了解，我对症下药采取了家访、电话抽查、建立家校联络本等方式进行初步的转化。 二、多给他们创造表现自我的机会，增强他们的自信心。 首先从他们的听讲习惯抓起。 其次在课堂上我还会为他们专门设计一些难度较小的题目鼓励他们回答。 三、布置适量的作业，让他们发现自身的优点 为防止这些同学对学习产生怠倦情绪，我对他们都做了必要的减负。但是要有严格的要求：书写必须工整，做题必须认真。 四、转变班级其他学生的看法，为学困生重树形象。 为了消除学困生的这种心理，我在班上召开了一次主题班会，会上全班同学畅所欲言纷纷谈了自己对某一个学困生的认识，并说出了这几个同学的优点。我趁机教育其他的孩子：我们要用发展的眼光去认识学困生，我们要改变固有的观念，让他们对自己的进步充满信心。 总之，学困生是需要老师用心去呵护他们的，老师的语言稍有不慎都会直接影响到他们的进步，所以在转化学困生上，我们既要严格要求又要讲究方式方法。