第60课数列的概念及简单表示57048516.doc

第60课 数列的概念及简单表示 一 、教学目标 1、了解数列的概念和几种简单的表示方法（列表、图象、通项公式）；通过对一列数的观察、归纳，写出符合条件的一个通项公式．培养学生的观察能力和抽象概括能力． 2、了解数列是一种特殊的函数．理解数列的通项公式的意义，理解数列的通项公式的意义有以下三层意思：通项公式是数列的项与序号间的对应关系；会由通项公式写出数列的前几项；会根据简单数列的前几项写出数列的一个通项公式． 3、了解数列的递推公式，理解递推公式与通项公式的异同；会根据数列的递推公式写出数列的前几项；理解数列的前项和与的关系；会由数列的前项和求数列的通项公式． 二、基础知识回顾与梳理 1.给出下列公式： ；； 其中是数列1,0，-1，0,1，0,-1，0，1，0,-1,0，的通项公式的有 ． （将所有正确的序号全填上） 【教学建议】本题主要是帮助学生复习、理解数列通项公式的意义． （1）教学时，教师可让学生写出每个数列的前几项，对照找出答案；或直接考察所求数列的前几项得出项与序号的关系，从而得出答案． （2）结合本题，强调数列通项公式的意义中项与序号之间的关系可以用一个公式来表示的关键词“一个”．了解并不是所有数列都能写出通项公式：如数列1，1.4，1.41，1.414，……； 如果一个数列有通项公式，那么它的通项公式在形式上也可以不止一个，若本题的通项公式有①，④. 2．已知数列的通项公式为　　　　　　． 则(1)　　　　，　　　　　； (2) 323是该数列第　　　　　项． 【教学建议】本题选自课本习题，主要是要求学生从两个方面理解数列的通项公式，它即表示了数列的第项，又是这个数列中所有项的一般表示；通过这道题的练习，帮助学生理解数列通项公式的作用：①求数列中任意一项；②检验某数是否是该数列中的一项． 【变式】已知数列2,，4，，，，那么8是它的第 项． 本题主要是引导学生认识数列通项公式的作用． 3．下列说法正确的是 　　　　 ． ①数列1,3,5,7可表示为{1,3,5,7}；②数列1,2,3,4与4,3,2,1是相同的数列； ③数列的第项是；④0,2,4,6,8，可记为； ⑤数列中不能有相等的项． 【教学建议】大纲明确指出要“理解数列的概念”，特别是数列的定义、通项公式等概念．教学时，要引导学生注意数列概念和记号与集合概念和记号的区别：数列中的项是有序的，而集合中的元素是无序的；数列中的项可以重复，而集合中的元素不能重复．特别指出不能将数列看成一个集合， 仅是数列的表示符号而已，与集合无关．故本题答案为③． 4．已知数列的通项公式是． （1）若，则的取值集合 ； （2）该数列中的最小项为 　 ，是第 　　　 项． 【教学建议】本题改编自课本习题，目的是为了使学生进一步明确数列是特殊的函数，注意其特殊性表现在定义域是正整数集或它的有限子集．答案为{1,2,3,4,5}；-2，6. 教学时，可要求学生从函数的角度和运用函数的思想来研究该题．可提问： （1）对任意的，总有，数列是什么数列？ （2）对任意的，总有，数列是什么数列？ （3）对任意的，总有，数列是什么数列？ 5．设数列的前项和为对于所有的都成立，且，则　　　． 【教学建议】本题是为了帮助学生理解数列的前项和与的关系；会由数列的前项和求数列的通项公式．讲解时引导学生从两个方面解决该题，一是利用前项和与的关系，对时的验证是易错点；二是要善于用转化的思想，从一般到特殊，即．　　答案为2. 三、诊断1、教学处理：并要求将解题过程扼要地写在学习笔记栏由学生了解学生的思路及主要错误2、点评 ；（2）9, 99，999, 9999,； ． 【分析与点评】如果一个数列有通项公式，那么总可以找到项与序号之间的关系；本题根据所给的前几项求其通项公式时，关键是对前几项观察分析，先找出相同的部分，再找出不同部分与序号之间的关系，总结规律.答案为(1),(2). 【变式引申】：-7，77，-777,7777，；= 。 题2：已知，则数列的第5项为 ． 【分析与点评】强调数列是特殊的函数，数列中的项是相应的函数值,数列中的第项即函数中自变量取时的函数值．　　答案为5． 【变式】已知数列中，，则 ． 这道变式题还用到了函数的周期性． 题3：若数列的前项和为，则 ． 【分析与点评】 （1）是否是数列的通项公式？知前项和公式，如何求出数列的通项公式？ （2）本题可回顾基础知识梳理第5题进行讲解，．若把问题改为 ，答案又如何呢？此时要注意由推得，验证时是否适合“”． 题4 一个数列