病句修改说课稿.docx

《病句修改》说课稿新密市大隗镇陈庄小学张广亚《病句修改》说课稿一、说课程标准课标要求：五六年级学段的学生能修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。二、说内容修改病句是一项基本的语文练习。小学生书面语言中病句出现得还是比较多的，出现病句的原因也是多种多样的，因此要重视修改病句的指导为提高语言表达能力及习作打下基础。三、学情分析小学六年级学生通过六年的学习，已经积累了一定的语文知识，具备了相应的语文素养，大多数学生也具备了辨别语句正误的能力，但缺乏总结性的训练，部分学生仍然会在口语或习作中出现一些语病，而对修改这些病句束手无策。四、说目标（一）.知识目标:让学生认识常见的病句类型。（二）.能力目标:让学生掌握修改常见病句的方法。（三）.情感目标:通过对病句的修改,培养学生学习语文的兴趣,增强学生学好语文的自信心。教学重难点:1．指导学生掌握修改病句的方法。2．引导学生分析病句的病因。五、说教法、学法依据《语文课程标准》中“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的教育理念，我以学生发展为立足点，以自主探索为主线，以求异创新为宗旨，采用多媒体辅助教学，运用直观演示，实际练习等教学方法，引导学生认真分析、自主探究、具体练习，让全体学生全程地参与到每个教学环节中，充分调动学生学习的积极性，培养学生的自主学习、解决实际问题的能力。六、说教学过程根据《语文课程标准》的基本理念：“学生是语文学习的主人，教师是语文学习的组织者、引导者与合作者，自主探索与合作交流是学习语文的重要方式。”因此，我设计了如下教学程序：（一）.直接导入：首先，我直接导入：同学们我们在平时的学习中经常会遇到一些病句，今天我们来系统学习病句的修改方法。这一方面引起学生浓厚的学习兴趣，另一方面也为学生主动参与学习活动明确了方向。（二）.学习新知：“相信自己的学生，别以为他做不到。凡是学生能自己做到的，老师绝不代替。没有学不好的学生，只是没有找到学好的方法。”我先出示一些例子，让学生在以前的基础上先让自己总结，教师再加以总结：①读：读懂原句，了解句子本来的意思。　②找：找准病因。③改：针对病句的不同“病因”，采取删、加、调、换的方法进行修改。但在改时要对症下药，改动要少，要保持原意。　④查：检查句子是否完整、通顺，符合原意。（三）、课堂练习:在学生互相交流的基础上，我用课件出示了一些病句，让学生大胆地自己进行修改、评价，并大力表扬、鼓励表现突出的学生，使学生放开胆子畅所欲言。这样对学生的口语表达能力、评价能力等都得到了很好的锻炼。