《谈生命》优秀教学课件-副本推荐.ppt

冰心 *  一、教学过程 （一） 导 语 1、巧妙设计问题 进入文本阅读 　生命是否真的复杂难言，你能否用一个比喻来形容生命？ * 生命像路，有时平坦，有时崎岖，这样才缤纷。 生命像火把，应该使劲燃烧。 生命像蜡烛，都很短暂。 生命像万里长城，没有止境。 生命像一场戏，有悲欢离合也有喜怒哀乐。 生命如同父母的爱，应该学会珍惜生命，懂得爱的真谛。 * 诗歌：《繁星》 　　 《春水》 散文：《寄小读者》 　　　 主题：爱母亲 　　　爱儿童 　　　爱自然　 冰心 （二）、认 识 作 者 冰心：世纪老人 * 作品简介： 冰 心 (1900—1999) 福建长乐人，原名：谢婉莹。 1921年参加茅盾、郑振铎等人发起的文学研究会，努力实践“为人生”的艺术宗旨，出版了小说集《超人》诗集《繁星》等。 * 字 词 积 累 巉岩 羞怯 挟卷 怡悦 骄奢 云翳 chán qiè xié yí shē yì xiāo yìnbì xīn shuò mǎng 枭鸟 荫庇 芳馨 朔风 丛莽 * 感知课文——说——生命历程 1、作者把生命比作了什么？ 生命像向东流的一江春水；生命又像一棵小树 2、简要说说春水和小树的生命历程 * 春水东流—— 跌宕起伏 冰雪前身 巉岩前阻 平沙桃花 暴风骤雨 晚霞新月 * 大海庄严地伸出臂儿来接引他 * 小 树 成长 ︱ ∣ 四季如歌 早春 春天 夏天 秋天 冬天 * 大地庄严地伸出臂儿来接引他 * 1“春水”和“小树”分别经历了哪几个生命历程或哪几个生命状态？暗示了怎样的人生历程、人生态度？ 2、作者为什么把生命比做水、比做树？作者是怎样用形象化的语言加以描写的？ 水： 复杂、曲折、多变 流淌 生命之河 发荣滋长、繁盛凋零 四季 人生之树 树： 写“一江春水” “一棵小树”的全部生命历程，写出了生命里程的曲折、多彩。作者把很抽象的事物，通过形象、贴切的比喻，使其具体化。 * 感知课文——思——人生历程 1、“一江春水” 的生命历程，暗示了怎样的人生状态? 巉岩前阻 细细的平沙 暴风雨 晚霞和新月 大海 ——艰难险阻 ——一帆风顺 ——挫折打击 ——荣誉地位 ——生命终结 * 感知课文——思——人生历程 2、“一棵小树” 的生命历程，暗示了怎样的人生状态? * 冬 天 归 宿 春 天 夏 天 秋 天 青少年 中 年 老 年 像 一 棵 小 树 * 3、全文的感情基调？ 起点明、深化主题的作用，在感性化描写之后，作了理性化的归纳总结。揭示生命的本质。点明快乐和痛苦是生命之歌的基本规律 全文高亢、激昂、达观，这种基调在结尾部分 更加显著。 2、全文的结尾有何作用？ 1、“行程的终结”喻示着生命的终结，此时“春水”的心态是怎样的（或“春水”怎样面对死亡的来临的？） 说不上快乐，也没有悲哀 * 1、最能表达课文主题的思想的是哪一句或哪几句？ 2、你从课文中领悟到生命的本质是什么？生命的规律又是什么？ 生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦,快乐和痛苦是相生相成的.在快乐中我们感谢生命,在痛苦中我们也要感谢生命. 生命的本质 — 蓬勃成长，奋勇前进，任何力量也 无法阻碍它压制它. 生命的规律 — 始而渺小、微弱，继而强健、壮大，终而归于消亡，其间幸福与苦 难、顺利与曲折相伴相随。 * 生命的规律 幼小生长、壮大、衰弱的过程； 顺境逆境相随，快乐痛苦相伴。 生命的本质 在于拼搏奋斗、奉献自己、豁达开朗 * 读赏课文——悟——生命真谛 1、小结： 春水、小树 春水浩荡一路跌宕流向前 小树青葱四季交叠长不断 2、根据这一对联，写一横批。可从后面的内容中摘选相关词语，也可加进自己的理解，能紧扣主旨即可。 痛并快乐着 苦乐美韶华 * 读赏课文——悟——生命真谛 3、改写句子： 不是每一道江流都能入海，不能流入大海的，可以（ ）；不是每一粒种子都能成树，不能成树的，可以（ ） 成为湖泊 长做花草 4、小结：生命的外表可以平凡、卑微，生命的灵魂一定要美丽、高贵。”苔米花虽小，也学牡丹开“便是这个道理。 * 读赏课文——赞——生命大美 这样的云翳让他们如此美丽，你愿意生命中有这样的云翳吗？ 洪战辉和他无血缘关系的妹妹 贝多芬 * 课堂总结 有人说，冰心的生命，像诗歌一样优美