新课程下如何设计语文作业及特点.doc

如果学生作业内容、方式还是依照老样子的话，最终，学生的创新意识与实践能力还是得不到应有的培养，学生的自主意识还是得不到应有的提高。我认为，学生作业的改革是课堂教学改革的必然延伸，也应顺应现代教育教学改革的要求。 传统课程作业把甄别、选拔功能放在第一位，培养夺取高分的考生，作为教育的根本价值取向，片面追求升学率，以分数论高低，以升学率定输赢至今仍为学校教育的顽疾。 l 新课程要把传统课程价值的扭曲修正过来，始终坚持把学生的发展为本放到压倒一切的位置。 新课程作业强调以学生的发展为本，把课程的育人功能作为根本的价值取向，放到学校压倒一切的位置。把课程的甄别、选拔功能作为工具价值，为根本价值服务，放在从属地位。从而构建以学生发展为本的完整的课程观 作业既是学生掌握和巩固所学知识和技能、方法的重要途径，也是训练学生运用所学知识和技能、方法解决新问题的有效途径。因此 作业是学生加深理解所学知识，拓展学习内容，实现自主学习的一种活动。作业应有助于分层指导，培养学生的探索和创新意识和能力，关注学生的个性发展。 一、作业设计的宗旨和原则 1.传统的作业设计原则：????? 学生作业应该依据教学目标的要求。 学生作业应该紧扣教材内容，促进学生牢固掌握书本知识。 学生作业有助于复习、巩固书本知识。 2.新课程下的作业设计宗旨和原则： 学生作业的设计必须依据学科课程标准设定的目标。 学生作业应有助于转变学生的学习方式，在理解的基础上，加深对所学知识的记忆。 ?学生作业应有助于学生对学习技能和方法的实际应用。 ?学生作业应是所学知识的拓展、深化。 ?学生作业应有助于活动体验、感知等实践活动，提高学习的质量和水平。 学生作业应改变单纯的知识记忆，扭转学生重视知识掌握，轻视知识和技能方法应用的倾向。 有助于发挥学生的潜能和优势，彰显个性特征。 三贴近原则，有助于学生从身边熟悉的事物入手，认识新的知识；学会利用知识和技能、方法解决实际问题。 有助于学生获得成就感和荣誉感，提升学习的热情和参与的积极性。 二、语文新课程标下作业设计的特点分析??1、开放性：作业设计的开放性，可以体现在以下几个方面：①、布置作业的内容开放，学生有权自主选择；②、完成作业的形式开放，跳出原有的那种白纸黑字的书面作业模式；③、作业结果和答案的开放，不再是单一的、刻板的；④、评价作业的方法开放，实行多样化的评价。这样做能较好地适应不同层次的学生，有效地激发他们学习语文的积极性，最大限度地拓展学习的空间，培养他们的创新精神和实践能力，发展个性，从而为学生的终身学习、终身发展打下良好的基础。???2、创新性： 面向未来的语文教学，应当从守成型向创新型转化，体现在语文作业设计上，即要求更多地注重培养儿童的灵活运用能力，在运用中强化创新意识。当然，重现式的语文作业设计仍然是需要的，因为它符合了学生学习语文的认知规律，有助于语言材料的记忆、积累。但是在优化重现式作业的同时，更多地应当设计创新的作业，注重培养学生的创造力，这是时代的要求，对进一步提高语文作业的训练功能有百利而无一害。语文作业的创新性，主要应体现在灵活运用课文的语言材料来表现学生的自由思想和个人见解，注重培养思维的发散性、流畅性、灵活性和应变性，使学生在用语言反映思维的活动过程中，优化思维的创造性品质。????3、趣味性：俄国教育家乌申斯基指出：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”实践证明“兴趣是最好的老师”，任何一门学科都应该扎实、活泼、生动的全面提高学生的文化素养。通过教师对作业的设计，能让学生兴味盎然地去完成作业；通过教师对作业的评价，能让学生喜欢上做作业，并期待着下一次作业。这样的作业肯定会收到事半功倍的效果。??? 4、发展性： 这一点主要体现在作业评价方面，《基础教育课程改革纲要（试行）》指出，要“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原由水平上的发展。”??? 5、人文性： 教师平常教学，表面上面对的是教材、课本、学生、作业，其实，是在和一个学生以及他的家庭已有的社会背景、人文习性、道德情趣、思想观念进行持久的交往和对话。这种交往有许多的形式，作业就是一种最为直接而频繁的通道，所以，学生做作业和教师批作业就是一种互动的人文活动。在这里，教师要让学生感受到师者的学识和修养，体验到民主的氛围、平等的交往、纯真的情趣和进步的快乐，促进学生心智的发展和人格的完善，使作业活动成为学生人文素养形成的重要载体。