学校素质教育对学生道德实践能力的影响的思考.doc

学校素质教育对学生道德实践能力的影响的思考 素质教育和道德实践能力的培养是个复杂而艰巨的系统工程，它的教育主体和教育对象都是一切自然的人。因此它具有一定的复杂性，更有其教育的独特性。素质教育最重要的是思想道德教育，因此，加强对学生乃至所有公民的思想道德教育，是当前学校以及全社会所面临的一个重要的课题，更是当前的社会发展和国家建设中的一项非常重要的任务。 然而，长期以来，思想道教育仍没能引起人们足够的重视，仍存在着“说起来重要，做起来后靠，忙起来不要”的思想，总认为思想道德是一“抽象物”，没有一定标准。因此，一旦有遇到工作忙时，首先推掉的就是思想道德教育。其实思想道德教育并不是像人们所说的是无法评判的，没有标准，更不是人们所认为的可有可无的“抽象物”。古代大教育家孔子在《论语.为政》篇里说：“道之以政，齐之以刑，民免而无耻。道之以德，齐之以礼，有耻且格。”意思就是说，如果用法律来限定人们，那人们不知道羞耻，如果用道德来规范人们，人们就知道了羞耻。可以说，道德教育是在法制的更高点，它是可以判断的。所以，思想道德教育评判的标准就是人们以一个自然人的羞耻、对错、真假、善恶等心灵标准来甄别与论断的。 素质教育的全面实施及德育实践能力的提升，落脚点在学校，关键在家庭，责任在政府，影响在社会。学校、家庭、社会将对其产生深远影响，现就该课题谈谈我们的思考。 素质教育实施及道德实践能力的培养目标要明确。 素质教育，就是培养人的各项综合素质，要坚持以德育为首，以教学为中心；在学校的各种教学活动中，以及家庭与社会中的教育中进行。素质教育面向全体学生，全面发展学生；要培养学生的能力，开发学生的潜力；要教育学生学会做人，学会做事。其次，素质教育是人的教育，是培养人的教育，是以人为本的教育，是有血、有肉、有思想、有情感、有智慧的人的教育。 2001年中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中提出：“实施素质教育全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神、实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 实施素质教育的关键点是思想素质。江泽民同志说过：“素质，思想政治素质是最重要的素质，不断增强学生和群众的爱国主义、集体主义、社会主义思想，是素质的灵感。” 教育部长周济在讲到素质教育时指出：“全面贯彻党的教育方针，切实推进素质教育，要抓住培养什么样的人和如何培养人这个根本问题。素质教育的核心就是人的全面发展，是思想道德素质、文化素质、科学素质和身体心理素质四方面的辨证统一协调发展。其中，思想道德素质和文化素质是重要的组成部分。所以说，实施素质教育对培养学生的思想道德品质和提升道德实践能力有着深远的意义。 在当前实施素质教育，培养学生的思想道德素质时，应抓住新的时机，把握时代脉搏，与时俱进，充分发挥各种教育，进行思想道德素质的培养。2001年党的“十六”大明确提出的《公民道德建设实施纲要》。2006年3月4日，胡锦涛总书记在看望出席全国政协十届四次会议委员时提出的以“八荣八耻”为具体内容的社会主义荣辱观，对进行爱国主义教育，集体主义、社会主义教育，传统美德教育等，为培养合格的建设者和可靠的接班人提供了重要保证，也为学校的思想道教育和学生的德育实践能力的培养指明了方向。 二、实施素质教育及其德育教育实践能力的培养措施要明确。 实施素质教育的核心是培养人，人的思想道德教育又是实施素质教育的核 心，在素质教育的实施过程中，应该注重两个方面的特点： 一是根据思想道德教育的特点，从知、情、意、行四个方面进行培养。晓 之以礼，动之以情，导之以行，持之以恒。从教育学的角度来讲，思想道德教育必须做到“知情意行”的统一，方能取得长效。 二是根据学校的实际，应从课堂教育、团队教育、课外教育、社会教育、家庭教育五方面进行。课堂教育是主渠道，少先队教育是主阵地，课外教育是主动力，社会教育是主方向，家庭教育是主旋律。 （一）、怎样利用素质教育的过程中对德育实践能力产生影响。 1、在培养学生思想道德素质时，可通过课堂教学与少先队主阵地进行以 下教育活动，以影响学生道德实践能力： 通过爱国主义精神教育：以“知我中华，爱我中华，建我中华”为主题，培养爱国之情，树立报国之志，实践效国之愿。 通过集体主义教育：以热爱集体，集体的利益大于个人的利益，团结就是力量等主题进行教育。如“手拉手活动”，“学雷锋活动等”使学生形成强烈的凝聚力，能够为集体做贡献。 通过公民意识教育：以《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《公民道德实施纲要》、《社会主义荣辱观》为主题，如开展“争做五好学生”“争做一个好公民”“知荣明耻在心中”活动，培养学生做一个好学生，好公民的意识，培养学生良好的行为和习惯，树立正确