山东省淄博高中2012-2013学年高一语文主题单元设计：“人生不相见,动如参与商”的至真亲情详解.docVIP

主题单元设计作业 主题单元标题 “人生不相见,动如参与商 作者姓名 梁永新 所属单位 淄博市临淄中学 联系地址 临淄中学语文组 联系电话 电子邮箱 邮政编码 255400 学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 √ 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）： 适用年级 高一年级 所需时间 课内3课时+课外1课时 主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 亲情是李密小心翼翼端上的汤药，亲情是归有光踌躇满志接过的象笏，亲情是项脊轩外一树枇杷亭亭如盖，亲情是系在古往今来所有人心灵中的一条亘古不变的柔软却坚不可摧的丝带。豪华落尽见真淳，在这纷繁的世界中，让我们珍视亲情，珍视这最朴素却也最美丽，最平凡却也最伟大的亲情。 主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标） 知识与：1. 掌握本文中出现的一些常用成语。 2. 了解古代一些常用的文体，读懂课文，强化文言文阅读、解释、翻译及整体感知课文的能力。 3. 培养用平实的语言叙写生活琐事表达感情的。过程与方法：. 学习作者善于从日常琐事中选取富有特征的生活细节来抒写感情的技巧。 2. 采用由宏观到微观的思维方式，逐渐深入，点滴理解。 3. 利用小组合作来归纳文中的文言文重点字词句，通过同伴之间的互相修改来提高文言文翻译的能力。 情感态度价值观：1. 品味作者对于亲人的真挚情感，以及这种情感的自然流露。 2. 体会无私隽永的 对应课标 《语文课程标准》阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。 主题单元问题设计 1．课文中通过哪些细节描写了母亲（或祖母）对作者的拳拳深情？ 2．作者理解母亲（或祖母）的情意吗？作者是怎么回馈她们的？ 专题划分 专题1：（两课时） 专题2：（一课时） 专题3：（课外一课时） 专题一 用细节感受亲情 所需课时 课内2课时 专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) “用细节感受亲情”是在理解课本知识的基础上，引导学生深入体会作者通过动作、语言、心理等一系列细节描写来抒发情感的写作手法。本主题主要以小组讨论、小组展示的方式进行。 本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标） 1.培养善于发现细节的良好学习习惯。 2.学习作者善于从日常琐事中选取富有特征的生活细节来抒写感情的技巧。 3.品味作者对于亲人的真挚情感，以及无私隽永的至爱亲情。 本专题问题设计 1．《陈情表》中有几处写到了“孝情”？ 2．《我不是一个好儿子》中“母亲”既是平凡的，又是伟大的，文中表现母亲的“平凡”的生活琐事有哪些？作者理解母亲吗? 理解母亲之后他做了哪些弥补? 所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源) 信息化资源 多媒体 常规资源 中学语文教材第一单元内容：《陈情表》、《我不是个好儿子》、《项脊轩志》、《我与地坛》 教学支撑环境 多媒体教室 其他 史铁生《秋天的怀念》（或者《合欢树》）、杨绛《我们仨》。 学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程） 第一课时 活动一：引导学生复习通读《陈情表》、《项脊轩志》两篇课文。 活动二：找出《陈情表》写到“孝情”的地方。 学生以合作的方式找出，并展示小组成果。引导学生找出①臣侍汤药，未曾远离。②以供养无主，辞不赴命。③刘日薄西山，奄奄一息，不能废远。④恕刘侥幸，保足余年。体味其至孝之心，情真意切，悲恻动人。 活动三：《项脊轩志》怎样通过对修葺前后不同景象的描写表达深挚感情的？ 引导学生体会作者写景，景中含情的手法。写项脊轩修葺前后的不同景象，略前而详后。从中感受到作者对项脊轩那种深挚的眷恋之情。 活动四：《项脊轩志》第２段记叙了母亲哪几件往事？这些事情是怎样串连起来的？回忆起这些琐事，为什么会“语末毕，余泣。妪亦泣。”呢？ 引导学生归纳这一段里一共记叙母亲的两件琐事：一是母亲当年曾经来过轩中，二是大姊在老姬怀中呱呱啼哭，母亲闻声赶来问饥问寒的情景。这两件往事是通过老姬的回忆串连起来的。 活动三活动四都通过小组探究，班内展示的方式开始活动。 第二课时 活动一：学生复习通读《我不是个好儿子》、《我与地坛》两篇课文。 活动二：《我不是一个好儿子》中“母亲”既是平凡的，又是伟大的，文中表现母亲的“平凡”的生活琐事有哪些？①“我”写字的时候眼睛在不停地眨，母亲就操