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一年级数学上册优秀公开课教学设计10的认识
一年级数学上册10的认识一、教学目标: 1、认知目标:使学生学会10的数数、认读、写数、大小比较;理解10以内数的顺序,掌握10的分与合。 2、情感目标:紧密联系生活实际,选取学生感兴趣的事物为切入口,使学生感受数学与生活实际的联系,让学生体会到生活中处处有数学,培养学生对数学的 3、技能目标:让学生在自主探索与合作交流中学习、发展,培养学生初步的动手操作能力、发散思维和语言能力二、教学用具:课件、、小棒。 教学设计: 入:小朋友们,你们吗?下面我 2、问:小朋友们,数字呢?探究学习 1、主题图: 老师,小朋友们认真观察,你看到了什么?分别是几呢?跟你说一说。 同桌同学互相交流。 指名回答:你发现了什么? 生:我看到了10只白鸽。 生:草地上有9个小朋友和一位老师,一共有10个人。 指名学生带着同学数。 2、摆一摆:小朋友们10个人你会数了,那10你能摆出来吗? 学生摆。提问:你是怎么摆的?(一一地摆,两两地摆,五五地摆) 3、举例:其实在我们的生活当中有很多的事物10有关,你能用10来说一句话吗? 4、指导写10: 小朋友们,我们已经认识了10,学习的写法 问:谁来说说10怎样写呢?应注意什么问题呢? 指名回答并出示10的写法课件。 强调:先写1再写0,左边写1,右边写0,占两个日字格,1和0不能分开。 投影仪展示同学的并评价。 5、认识10以内数序和大小 小朋友们,他们又排着整齐的队伍向我们走来了。(教师出示尺子的课件) 提问:它们是按什么顺序排列的?(从小到大) 让我们大声地读出来,再从大到小读一遍。 提问:小朋友们这把尺子我们前面学过的尺子有什么不同呢?(多了一个10)10是排在哪里呢?(9的后面) 数的顺序不但可以在尺子上表示,还可以在直线上表示(把尺子抽象成直线) 你能填出( )的数吗? ④提问:我们知道了9和10在直线上的位置,那在计数器上又该怎样表示呢?出示9颗数珠,齐数。 ⑤9和10的大小关系,你能用一句完整的话说出来吗?(板书910、109”齐读)6、学习10的现在,我们已经知道了9和10的大小关系,下面(学生摆小棒,填数。)
小组汇报,并评价。 小朋友们真聪明,一下子就把10的组成编出来了,下面,老师想考考你,哪两个数合起来是10呢?用线连一连。
(出示书本60页做一做。)
投影学生的答案,讲评。
三、巩固练习。
1、下面我们来玩一个对口令的游戏:先教师示范 老师说“我出3”,学生说“我出7,3和7组成10”。然后同桌互相:小朋友们,10的组成有5组,共9个。10可以分成1和9,就能知道10可以分成9和1,交换位置。
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